幼儿心理学说课课件--幼儿教育.ppt

石家庄法商中等专业学校 幼儿注意的发展 宛西中专 江丽 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教材分析 本书是武汉大学出版社出版，由全国师范院校教育专业规划新教材编审委员组所编写的全国师范院校教育专业规划新教材。它是学前教育专业一门重要的专业理论课。本书是根据师范院校学前教育专业人才培养目标及要求，遵循学前教育教学特点，结合教学实践所编写的。 优点：内容充实、完整、专业。 劣势：对于中职生来说内容略显深奥，学生理解困难。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 第一章 幼儿心理学概说 第二章 幼儿的注意 第一节 注意概述 第二节 幼儿注意的发展 第三章 幼儿的感觉和知觉 第四章 幼儿的记忆和想象 第五章 幼儿的言语和思维 第六章 幼儿的情绪和情感 第七章 幼儿的个性发展 第八章 幼儿的社会性发展 内容：本节内容包括幼儿注意发展的主要特征、幼儿注意品质的发展。 地位：为学生掌握幼儿心理特点和规律，选择适当的教育教学方法提供了心理学理论依据。同时注意是心理品质的最基础知识，又是学生开始接触幼儿心理的开始，因此，本节课在本书中居于重要的地位。 教材处理：整合删减知识点，减轻学习难度。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学情分析 我所任教的14学前教育（1）班，全班共64名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组。 学情分析 学生思维活跃、个性鲜明、争强好胜、做事认真，有较强的团队意识。小组学习、小组竞赛是适合该班学生的教学方法。 拥有了一定的学前教育专业的知识基础，但是不喜欢学习理论知识，同时，学习方法欠佳。 性格特点 知识基础 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 教学目标 把握幼儿注意发展的主要特征；掌握幼儿注意品质的发展。 学会利用注意规律组织幼儿园的教育教学；培养学生分析问题、解决问题的能力。 培养学生用科学的态度解决问题；培养学生对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。 知识目标 能力目标 情感目标 难点 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 重点难点 重点 1、把握幼儿注意发展的主要特征； 2、掌握幼儿品质的发展； 1、幼儿注意品质的发展； 2、如何将知识应用于实践； 利用小组讨论、自主探究与案例分析的教学手段突破重难点 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教学策略 教法分析 案例分析法 小组讨论法 讲授法 启发教学法 自学辅导法 小组竞赛法 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学法指导 自主探究式学习 学前班学生团体意识强烈，因此采用合作学习法，以小组形式进行合作学习，鼓励学生之间相互帮助、共同解决问题。 学生是学习的主体，教师引导学生自己探索解决问题，使学生积极参与到课堂中来。 学法分析 合作学习法 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教学过程 热身及导入 自主探究 小试牛刀 小组讨论 能力提升 评价及总结 作业布置 1 2 3 4 5 6 7 1、热身及导入 热身活动 1、问好：跟着老师的节奏，用积极的语言集体问好； 2、“我真的很不错”手语操； 设计意图：热身活动可以有效的拉近师生距离，激发学生的热情，更有利于课程的开展。 设计意图：利用幼儿园老师讲故事的真实案例导入本节课，引起学生的思考，让知识生动起来。 案例导入 1、热身及导入 设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识以及自主探究的能力。 2、自主探究 教师提出问题，请同学们根据已学知识，自己阅读课本，寻找答案。 设计意图：小组竞赛的方式是14学前1班喜欢的教学方式，能充分的调动学生的热情，使全体学生积极参与课堂。 3、小试牛刀 将所学的理论知