幼儿游戏--幼儿教育.ppt

1 * 幼儿游戏活动 的观察、指导和评价 一、幼儿游戏活动的观察 观察的价值 观察的策略 观察的记录 （一）观察的价值 1、对幼儿游戏进行观察是了解幼儿游戏行为的关键。 通过对幼儿游戏的观察，可以获取关于幼儿游戏的丰富信息：幼儿喜欢的游戏类型，幼儿喜欢的玩具和游戏设备，幼儿喜欢的游戏空间，幼儿乐于参与的游戏主题，幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。 ?? 2、对幼儿的游戏进行观察是有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。 通过观察，可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节，成人何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时的，成人怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的。 3、教师对幼儿游戏活动是否进行观察，直接关系到游戏的水平和质量，关系到幼儿的发展。 （二）观察的策略 1、带着问题进行观察 ※ 有意识的观察时，教师事先根据观察目的预设问题。 ? 预设问题 幼儿行为表现 1、幼儿能单独寻找游戏机会吗？ 能 不能 2、幼儿一个人怎么玩？ 长时间地玩？ 短时间玩或只看一下 容易分心，很快中断活动 3、能和幼儿轮流玩吗？ 能交换玩具？ 轮流玩？ 一个接一个地玩？ 4、能主动叫小朋友和他一起玩吗？ 通过展示玩具？ 通过提问和要求？ 开始和别人一起玩吗？ 5、遭到拒绝后会找另一个人玩？ 继续找别人玩？ 一个人玩吗？ 加入其他幼儿的游戏吗？ 幼儿自带玩具活动观察 偶然性的观察  偶然性观察是教师在观察过程中偶然发现具有观察价值的现象后，随机地将此现象列为重点进行观察。在观察时先看， 然后想，在提出问题。 2、把握住重点观察 ※ 观察幼儿的兴趣 兴趣是孩子活动的引导者。教师要观察幼儿在游戏中的反应，找出兴趣点，确定指导方式与时机。 ※ 观察幼儿游戏中的特殊行为 ※ 观察幼儿与游戏材料的关系 3、从不同的角度观察  ※ 从幼儿的角度观察 ※ 从教师的角度观察 分析教师介入游戏、指导游戏是否合理、合时 分析教师的指导方法是否合理 ※ 从游戏环境的角度观察 教师在对幼儿游戏活动进行观察时，要注意利用多种手段加以记录，以作为珍贵的资料加以保存，为指导游戏服务 如：表格法 （三）观察的记录 幼儿社会性水平观察记录表（在符合幼儿情况的栏目下打“√”）时间： 地点： 观察记录者： 幼儿社会性水平 学号 姓名 性别 非游戏行为 无所事事 旁观 独自游戏 平行游戏 集体游戏 备注 1 2 3 4 5 6 … 35 幼儿社会性水平观察记录表（在符合幼儿情况的栏目下打“√”）时间： 地点： 观察记录者： 幼儿社会性水平 学号 姓名 性别 非游戏行为 无所事事 旁观 独自游戏 平行游戏 集体游戏 备注 1 √ 2 √ 3 √ 4 √ 5 √ 6 √ … √ 35 √ 游戏区对幼儿吸引力观察记录表时间 ： 观察记录者： 游戏区 位置 面积 提供材料 参与人数 使用材料 持续时间 备注 角色游戏 结构游戏 表演游戏 智力游戏 音乐游戏 体育游戏 结构游戏区观察记录表时间 ： 观察记录者： 位置 提供材料 参与人数 使用材料 持续时间 成果 整理 备注 玩积木 玩沙 玩水 玩游戏泥 玩雪 … 利用摄像机、数码相机等现代教育设备来进行观察记录 二、幼儿游戏活动的指导 （一）尊重幼儿的游戏 尊重幼儿游戏的倾向 尊重幼儿游戏的选择 尊重幼儿游戏的创造 （二）支持幼儿的游戏 ＊以幼儿的眼光看待游戏，尽量满足幼儿游戏的各种需要，从物质和精神上给幼儿的游戏予以支持。 ＊满足幼儿充分游戏的心里需要 ＊关心幼儿游戏的意愿 ＊关心幼儿游戏的进程 （三）参与幼儿的游戏 诱发幼儿的游戏 适时提出开放性问题 及时提出合理化建议 巧妙扮演游戏中的角色 （四）引导幼儿的游戏 （五）干预幼儿的游戏 三、幼儿游戏活动的评价 幼儿游戏的环境评价 幼儿游戏的活动评价 幼儿游戏的水平评价 （一）幼儿游戏的环境评价 项目 名 称 指标内容 等 级 备 注 1 柔和性和冷硬性 环境各因素所引起的人的生理或心理的感应性 A.柔和性为主 B.柔和性和冷硬性平衡 C.冷硬性为主 如