模块3班级心理环境的建设--幼儿教育.ppt

蒙台梭利学校富士幼儿园 在这个学校中没有围墙，只有几堆象征班级区域的泡桐木。是完完全全的无差别空间。 没有隐藏的空间，所有的空间都是开敞的。 一、 建立良好师幼关系的措施 1 尊重幼儿，满足幼儿的合理需要，做孩子的倾听者和观察者 2 了解幼儿，走入幼儿的心灵，做孩子的引导者和促进者 3 鼓励幼儿，激发幼儿的表现欲，关注每一个孩子的成长 知识链接：幼儿教师的“8多” 知识内容学习—实务知识 二、 幼儿间形成良好关系的措施 1 引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情 2 建立同伴间相互关心、友爱的气氛 3 建立同伴互动式环境 三、 教师之间良好人际关系的发展措施 1 教师间的交往是幼儿同伴交往和发出社会行为的重要榜样。教师教给幼儿要互相关心。 2 教师间的交往涉及班级、幼儿园是否具有良好的心理气氛。 　　积极倾听 　　80/20 法则: 80% 聆听, 20% 说服 　　注视对方: 有助于集中注意力, 还可以看清楚说话者的脸部表情跟肢体语言。 　　注重肢体语言: 微笑和点头可以表示你正在积极倾听。 　　适时地提出问题: 可使对方感到你全神贯注地倾听，如: 「然后呢?」 　　最佳表达者通常是最佳聆听者 关注教师的心理健康 　　教师的心理健康水平或人格特征是一种“无言之教”，决定着幼儿园心理环境的品质。 　　情绪化的教师不善于协调和控制自己的不良情绪，随意发泄自己的情绪，不顾幼儿心理感受。 　　心态消极的教师关注幼儿的缺点和不如意，容易打击幼儿的自信。 　　缺乏爱心的教师感情冷漠，与幼儿的关系紧张，冷漠，得不到幼儿的喜爱。不能亲其师信其道。 　　缺乏自信的教师也很难培养出自信的幼儿。 教师心理保健 教师能够认识到自己的情绪及心理问题会给幼儿造成的不良影响。 教师应具有情绪管理的能力。 教师经常进行自我反省，避免情绪对幼儿的长期负面影响。 必要时进行心理咨询。 单元二 班级环境创设 模块3 班级心理环境的建设 “她样子好凶”，“她说话太大声了”， “我不喜欢刘老师，因为她一点表情都没有。” 惩罚训斥幼儿不顾幼儿的心理感受 案例1（见书本034页） 讨论分析： 为什么教师的教育态度对幼儿产生重要的心理影响？ 教师教养人格在幼儿教育中的重要作用是什么？结合自己的成长历程讲讲教师对你的影响？ 案例2（见书本034页） 讨论分析： 请分析和评价该老师的行为，这个案例给你什么教育启示？ 情境分析导入 欣赏的、鼓励的、接纳的心理环境对幼儿自我意识的发展至关重要。 影响幼儿人格的形成和发展 　　幼儿园是幼儿感受到的第一个社会心理环境，这一社会心理环境的品质和特点决定了幼儿对社会及他人的看法，也塑造着自己的个性。 　　 一、 心理环境的含义 心理环境是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。 知识内容学习—理论知识 二、 班级心理环境建设的意义 幼儿园的环境大体可以分为心理环境和物理环境。幼儿园心理环境主要体现在幼儿园的气氛及人际关系等方面，它对幼儿心理及行为的发展产生着实实在在的影响。 三、 健康的心理环境的标识 1 尊重 2 平等 3 开放 4 民主 知识链接：积极健康的心理环境的标识 四、 创设优良的心理环境的措施 1重视创设优美、整洁的幼儿班级物质环境 2要树立体现现代教育思想的儿童观和教育观 (1) 教师要热爱、尊重并了解幼儿 (2) 教师要为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿学习的积极性 3建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质 4建立幼儿园中的良好人际交往与人际关系 5形成良好的幼儿园风气 海新幼儿园 ——“幼儿园也可以素面朝天，小孩可以用自己的眼睛去发现天的蓝和云的白，幼儿园应该诱使小孩与自然接触，而不是大人硬塞给的拙劣玩具。” 瑞典童趣幼儿园 瑞典童趣幼儿园 在这里，承担分隔空间与隔音作用的墙壁被赋予了更丰富的功能： 改变房间的大小，创造出容纳新功能的空间 洞口可充当书架、抽屉、公仔盒 阳光照射充满趣味性 瑞典童趣幼儿园 墙体仿照奶酪设计，充满喜剧感 不规则穿洞的墙体成为儿童游戏的一部分 单纯明亮的色彩能吸引儿童