专题研习思考技能.ppt

校本專業支援組 黎皓輝先生（電話：2152 3604）或 高永菁女士（電話：2152 3215） 有關報名程序的查詢 小學校本課程發展組 常識科查詢 .hk/sbss/sbcdp * 江雪儀小姐 電話： 2158 4901 余忠權先生 電話： 2158 4929 * * * * 校本支援服務簡介會(2014/15) 小學常識科 小學校本課程發展組 支援的學習領域 *常識 *中文 *英文 *數學 小學校本課程發展組 .hk/sbss/sbcdp 常識科老師面對的困難 怎樣處理龐雜的課程內容 ？課本冊數多，如何增删取捨？ 難掌握不同範疇的合適教學重點或策略 學校每年落實了一些重點活動，例如：科學日、專題研習、中華文化週等。但學生獲得什麼學習成果?如何聯繫及延續不同年級的學習？ 關注小學常識科與高中通識課程的關係和銜接。 怎樣落實「知識-技能-情意」三者並重的教學取向？ 怎樣設計和實施「探究式學習」與「單元教學」？ 怎樣實踐「探究式學習」的紙筆評估及多元化評估？ 常識科校本課程的發展項目 「探究式學習」與「單元教學」的設計和實施 高階思維技能/研習技能/科學探究技能的縱向發展 多元化評估的規劃與實施 通識能力的培養 常識科 校本支援服務 校本課程發展 教學策略 課程內容 課程目標 課程組織 評 估 探 究 式 教 學 (專題研習、科學探究、服務學習…) 手 腦 並 用、解 決 問 題 全 方 位 學 習 ( 運用社會資源 ) 六 個 學 習 範 疇 * 培養學生的探 究 精 神 和 創 造 力 * 加強學生在 共 通 能 力 和 情 意 方 面 的發展 主題式 單元教學 多 元 化 評估形式 (包括 : 紙筆評估、學習檔案、 口頭提問、教師觀察、同儕互評、自我評估、 家長評鑑 ) 常識科課程 共同備課做甚麼？ 探究議題：怎樣選舉行政長官？ 單元學習活動 研習技巧 批判性思考 組織圖的運用 情意態度 一手 二手 分類 排序 比較異同 因果關係 正反思考 多 角度 引起動機 “真的需要政府嗎？” “沒有了政府部門或官員，事情會怎樣發展？” 找重點 行政 * 學生編製政府架構組織圖 * 蒐集與組織資料－認識決策級別官員，並作評價 找重點 ? ? 評價 立法 *議題討論－藉「設定最低工資法案」討論，了解立法會議員的功能及工作 *多角度思考－學生從不同立場，思考「是否需要立法規定最低工資」 聆聽別人的聲音 資料找重點； 組織重點 ? ? 不同角色 ? 易地而處 司法 *資料找重點－從若干則案件資料，認識不同等級的法院 * 辨別異同－辨別不同等級法院的異同 找重點 ? ? 區議會的功能 * “市民怎樣表達意見和參與地區事務?” 總結活動：「怎樣選特首？」 *模擬活動－學生分別採用(1)投票一人一票制與(2) 小組代表制，進行選特首活動 * 理解與分析－評價不同選舉方法的投票結果 ? 評價 議題式單元設計：我們的政府 研習技巧 思考技能 單元目標 內容與組織 學與教策略 共同備課做甚麼？ 單元名稱 : 我們的政府 1 探究式學習的設計和實施 1 建構概念圖：分類－職銜?等級?人物?評價 2 研習技能：從報章新聞找重點?歸納要點 3 議題討論：「立法會議員們，是否立法規定最低工資？」 輸 入 輸 出 認識「最低工資」 多角度與正反思考-表述角色的立場 模擬活動：立法會議員表決 行政 司法 立法 生活化/經驗 活用時事資訊 情意態度 共同備課做甚麼？ 1 探究式學習的設計和實施 資料找重點?正反兩面想 資料找重點?評 價 資料找重點?運用組織圖 資料找重點?比較中評價 評價歷史人物 研習技巧與思考技能 單元目標 內容與組織 學與教策略 科學探究 感官判斷 估計和測試 分析和結論 感官判斷 估計和測試 分析和結論 量度和記錄 觀察和記錄 槓桿原理 水的浮力 探究…當代議題，從而發展建構知識的能力； 了解「人-自然環境-社會」是互相倚賴，並據此評估人類關注的不同議題； 反思自己的多元身份、價值系統和世界觀的發展，尤其是有關個人經歷、社會文化境況，以及科學、科技和全球化發展所帶來的各種影響； 識別對個人和社會議題的不同意見背後的價值取向，…運用批判性思考能力、創造力，和從多角度考慮作出判斷和決定； 清楚表達自己的論據，並以尊重證據、開放和寬容的態度來看待其他人所持的意見和價值觀； 發展探究式學習的能力，包括自我管理能力、解決問題能力、溝通能力、資訊處理能力、運用資訊及通訊科技能力； 自發地進行自主學習，包括訂立目標、制定和執行計畫、解決問題、分析數據、作出結論，以及評鑑等過程； 顯示對本身所屬文化、其他文化、以及理