东莞台商子弟学校资讯课教学观摩设计案-东莞台商子弟学校首页.doc

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東莞台商子弟學校資訊課教學觀摩設計案 2007年10月30日 單元名稱 快取圖案 授課教師 程辭 教學時間 10月30日 14:00-14:40  教學班級 503 教學地點 小學部三樓電腦教室 教學資源 教學範例 多媒體教學設備 相應軟體 教學目標: 1. 掌握快取圖案的選取方法 2. 掌握快取圖案的屬性設定方法 3. 掌握快取圖案中添加文字的方法 4. 能夠應用快取圖案來拼圖,與美術學科相結合來製作美觀的作業 教學重點: 1. 靈活運用快取圖案來為自己的需要而服務 2. 快取圖案的屬性設定方式 教學難點: 1. 添加文字與文字編輯的應用。 教學過程: 學情假設 教學策略 準備活動,進入情景 教師請學生朗誦準備好的古詩詞。 二、引起動機(導入):觀察思考 教師的話:老師也準備了古詩,仔細觀察,你發現了什麼? 三、發展活動: 1. 教師講授快取圖案的選取方法 教師強調容易出錯的地方 工具欄的開啟與關閉 圖案在版面上的排布設計 學生練習 2. 快取圖案屬性的設定 大小的改變 顏色的填充 邊線的設定 陰影的添加與立體效果的添加 3. 快取圖案中添加國字 怎樣添加國字 怎樣修改國字 4. 整個版面的修飾與美化 四、綜合活動: 1. 修飾你的作品,使你的作品更加漂亮 2. 上交作業,共同欣賞評鑒。 五、小結: 1. 透過這節課,你有什麼收穫? 2. 透過這節課,你學到了什麼? 3. 程老師的E-mail:xiqingyuezi@ 寫郵件把你想說的話給老師寫郵件。 學生朗誦 教師簡單評價 觀察思考: 仔細觀察老師的作業。 你發現了什麼? 學生帶著濃厚的學習興趣跟著老師 一步一步的學習。 可能會有個別學生已經學會了,教師視情況來請他做演示,以鼓勵。 可能有個別學生還學不懂,教師請優秀學生來幫助。 這個環節學生應該學得懂,也學得很有趣。 師生賞析 師生共同欣賞,進入今天的教學內容之中。 與國文課相結合。 教師的話:這些星星太陽、旗幟都是WORD中自帶的圖案,很漂亮的。今天我們就來學習吧! 教師注意學生的掌握情況,如果有學生已經熟練操作了,請學生來作演示 這一部分主要讓學生跟著教師一步一步地走下去,當然可以讓優秀學生來操作。 學生之間可以互相傳授。達到共同完成作業的目的。 《word快取圖案》教學設計 教學內容: 本節課教材選於臺灣松崗資訊課本《Word文書處理我最拿手》,第4課《生活遊記製作》中的第2小節《快取圖案製作》 主要學習內容簡介: 本冊教材元以講授Word學習為主。在教材使用的過程中充分發揮資訊技術學科性的特徵。教導學生不僅僅是學習資訊技術的操作技能,更重要的是與其他學科進行整合,達到培養學生綜合運用資訊技能的教學目的。 讓資訊技術成為學生獲取知識的一種手段;讓資訊技術成為學生終生學習的一種技能。 本節課的學習內容是“快取圖案製作”,即讓學生掌握運用“快取圖案”製作,使用複製貼上等技術手段,結合國文課、美術課技術來製作漂亮的作品。教師要引導學生多角度思維;為學生創建積極探索研究的學習氛圍;鼓勵學生進行創新設計;引導學生流覽健康的網頁。 本節課是一節綜合實踐課。以學生的感知為主體、以學生的活動為主線、小組的合作為主要手段,將到目前為止所學到的Word知識有機的結合起來。 學生簡析: Word的教學內容大概看來以文書處理為主,並沒有什麼興趣。但是通過前面的教學,學生從教師生動的生活實例中已經掌握了word的基礎知識,並且產生了濃厚的學習興趣。5年級臺灣小朋友,的資訊技術操作水準已經達到一個很好的層次,資訊素養基本形成;在對事物的理解上有自己的獨特見解,能將新生事物重新組合,能創作出體現自己思想的作品。 本節課就其內容來說,技術性的難度不是很大,關鍵是培養學生綜合應用能力的技能。教師通過創造性使用教材,巧妙地將多種知識融合,引導學生去探索多種方法,使學生創造性思維不斷得到體現。 設計思想: 根據5年級學生年齡的特點,充分發展學生的優勢,以新課程教學理念為指導,以任務驅動為主導,以展示評價作品來激發學生創作的欲望,以學生的活動為主線貫穿整個課堂。 本節課的整個課程安排以學生的學習活動為主要教學形式。包括探討分析操作技能、解決製作中的困難、小組的分工合作、作品謨解展示、參加網路論壇等,充分體現學生的主體地位。教師是學生學習過程中的積極參與者,將知識點巧妙地連成知識體系;在教學過程中充分尊重學生的個性發展,努力創設一個適合學

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