第一章-游戏的基本理论--幼儿教育.ppt

拓展知识 童谣赏析：《冬爷爷》 冬爷爷，怕长胖， 不吃菜也不吃粮。 吃雪糕，吃冰棒， 呼出气来冰冰凉。 （二）当代游戏教学活动及其模式探索 ⒈ 幼儿学习游戏化 （1） 日常生活中的自由游戏 （2） 活动室的任务定向游戏 （3） 教师组织的集体游戏 六、游戏教学活动及其模式探索 （二）当代游戏教学活动及其模式探索 ⒉ 幼儿游戏课程化 （1） 区域游戏 （2） 主题游戏 （3） 区域游戏与主题游戏的融合 六、游戏教学活动及其模式探索 一、幼儿游戏与成人游戏的区别 一、幼儿游戏与成人游戏的区别 （一）游戏在各自生活中的地位不同。 （二）游戏的心理状态不同。 （三）游戏的内容不同。 （四）游戏的驱动力不同。 （五）戏的价值功能不同。 二、幼儿游戏的含义 二、幼儿游戏的含义 （一）游戏是幼儿喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。 （二）游戏符合幼儿身心发展的需要。 （三）游戏是幼儿特有的一种学习方式。 （三）游戏是幼儿特有的一种学习方式 首先，学习的动力来自幼儿自身。 其次，学习没有明显的目的。 再次，学习是潜移默化的。 二、幼儿游戏的含义 三、幼儿游戏的特点 三、幼儿游戏的特点 游戏的本质特征深刻表明：游戏区别于动物的嬉闹，也区别于日常生活。它可以概括为以下五大特点： （一）主动性 （二）虚构性 （三）兴趣性 （四）形象性 （五）社会性 四、幼儿游戏的分类 四、幼儿游戏的分类 （一）从认知发展理论角度的分类 （二）按幼儿的社会行为对游戏进行分类 （三）从游戏时间的角度对游戏进行分类 （四）从游戏者活动形式的角度对游戏进行分类 （五）从游戏者活动内容的角度对游戏进行分类 （六）从教育作用的角度对游戏进行分类 （一）从认知发展理论的角度对游戏进行分类 1. 机能性游戏（0—1岁） 2. 象征性游戏（2—7岁） 3. 有规则游戏（4—5岁） 四、幼儿游戏的分类 （二）按幼儿的社会行为对游戏进行分类 1.无所事事的行为 2.单人游戏 3.旁观行为 4.平行性游戏 5.联合性游戏 6.协作性和组织性游戏 四、幼儿游戏的分类 （三）从游戏时间的角度对游戏进行分类 1.未分化型游戏 2.累积性游戏 3.连续性游戏 4.分节型游戏 5.统一型游戏 四、幼儿游戏的分类 （四）从游戏者活动形式的角度对游戏进行分类 1.运动性游戏 2.智力性游戏 3.装扮性游戏 4.操作性游戏 5.接受性游戏 四、幼儿游戏的分类 （五）从游戏者活动内容的角度对游戏进行分类 从游戏者活动内容的角度可以分为动作技能性游戏（即运动性游戏）、认知性游戏（主要是指智力性游戏）、社会戏剧性游戏（即扮演游戏）、结构性游戏（即操作性游戏中的主流）。 四、幼儿游戏的分类 （六）从教育作用的角度对游戏进行分类 根据我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》的规定可把游戏分为两大类，即创造性游戏和有规则游戏。 四、幼儿游戏的分类 五、幼儿游戏的教育作用 五、幼儿游戏的教育作用 玩“积木” 分析：怎样运用游戏对幼儿进行教育，发挥游戏的教育价值，这是值得教育工作者深思和探讨的话题。 案例一 （一）游戏能促进幼儿身体的发展 （二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 （三）游戏能促进幼儿良好情绪的发展 （四）游戏能促进幼儿社会性的发展 五、幼儿游戏的教育作用 （一）游戏能促进幼儿身体的发展 游戏是生理成熟引导下的自发动作练习 游戏提供了多种运动形式的练习 五、幼儿游戏的教育作用 （二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 首先，游戏丰富了幼儿的知识。 其次，游戏提高了幼儿的感知能力。 再次，游戏激发了幼儿的想象力。 五、幼儿游戏的教育作用 小包被，大思考 分析：慧慧在游戏中遇到了问题，为了能使游戏进行下去，她开动脑筋思考，在进行了几次尝试后终于找到了解决的办法。由此可见，游戏可以促使幼儿主动地进行思考，锻炼其解决问题的能力。 案例二 五、幼儿游戏的教育作用 （三）游戏能促进幼儿良好情绪的发展 游戏不仅能带给幼儿快乐，促进身体、智力、语言的发展，还可以丰富和深化幼儿的情感，以促进良好情绪的发展。在游戏中，幼儿没有压力，可以无拘无束地玩，尽情地表达个人的感受和情绪，从而忘掉烦恼，使心情舒畅。 五、幼儿游戏的教育作用 （四）游戏能促进幼儿社会性的发展 游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿社会交往的能力。 五、幼儿游戏的教育作用 荡秋千 分析：游戏能为幼儿在满足自己需要和同伴的需要之间，在学会分享、给予和索取之间找到平衡。 案例三 五、幼儿游戏的教育作用 （四）游戏能促进幼儿社会性的发展