第一章第二节-学前儿童心理研究的理论和方法--幼儿教育.ppt

第二节 学前儿童心理研究理论及方法 （一）成熟学说 1.成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论。 代表人物是美国心理学家阿诺德·格赛尔。 格赛尔认为个体的生理和心理的发展取决于个体的成熟程度，而个体的成熟取决于基因规定的顺序。 双生子爬楼梯实验 儿童的学习取决于生理的成熟，没有足够 的成熟就没有真正的发展，而学习只是对发展起 一种促进作用 2、发展的原则 发展方向的原则：由上而下；由中心向边缘；由粗大动作向精细动作发展 相互交织的原则：人体的结构和动作是相互对称的，对称两边需均衡发展 机能不对称的原则：双手发展的结果是最终形成一只优势手，使人的活动更有效 个体成熟的原则：个体的发展取决于成熟，成熟则取决于基因所决定的时间表 自我调节的原则：儿童的发展不是直线的，发展的步伐有时快有时慢，有时前进有时倒退 3.育儿观念 父母和从事儿童教育工作的人都应当了解儿童成长规律， 根据儿童自身的规律去养育他们。 如果成人以一种急功近利的方式教导孩子，往往会导致儿 童成年以后的失落，甚至引起一系列的心理问题。 （二）精神分析学说 20世纪前期，佛洛依德从自己的临床经验出发，对儿童的人格结构和心理发展阶段作了系统的阐述，并逐步发展为精神分析理论。 意识 与外界接触 超我 前意识 自我 本我 潜意识 佛洛依德认为人格有三个层次，分别是：本我、自我和超我 儿童心理和行为发展的五个渐次阶段 1.口腔期（出生-1岁） 2.肛门期（1-3岁） 3.性器期（3-6岁） 4.潜伏期（6-11岁） 5.两性期（12岁以后） （三）行为主义学说 1、传统行为主义 经典条件反射理论 SR：代表人物-华生 操作性条件反射理论 （代表人物-斯金纳） 应答性行为 操作性行为 2、社会学习理论： 班杜拉强调模仿，也就是观察学习。在他看来，儿童是通过对他人行为及其强化行为结果的观察，获得某些新的反应，或使现存的反应特点得到矫正。 （四）认知发展学说 1、代表人物： 瑞士 儿童心理学家 皮亚杰 2、创立了著名的儿童认知发展理论——发生认知论。 3、认知发展：之个体自出生后适应环境的活动中，对事物的人事及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随着年龄增长而改变的历程 3、影响心理发展的因素 成熟：给儿童的心理发展提供可能性和必要条件 物理环境：包括物理经验和数学逻辑经验 社会环境：包括社会互动和社会传递 平衡：协调前三种因素 4、认知发展的阶段 （1）感知运动阶段（0—2岁） （2）前运算阶段 （2—7岁） （3）具体运算阶段（7—11岁） （4）形式运算阶段（12岁以上） Page ? * （五）朱智贤的心理发展观 1、探讨心理发展的 基本理论问题 2、强调用系统的观点研究心理学 3、提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学 内因与外因的关系 先天与后天的关系 教育与发展的关系 年龄特征与个性特征的关系 （六）学前儿童发展心理理论新趋向 1.生态环境理论 生态环境理论是美国心理学家布朗芬 ·布伦纳于1979年提出的。他强调从人的生态环境出发研究儿童的发展，要特别重视人“发展的生态学”问题。 布朗芬·布伦纳认为儿童心理发展的生态环境由5个相互联系的子系统组成。 微系统：如家庭、学校、社区等 中系统：如家庭与学校的关系、家庭与同伴的关系 外系统：如父母的工作性质、条件 宏系统：包括上述三个系统 时间系统：随时间、生活环境等变化的心理特征 （六）学前儿童发展心理理论新趋向 2.人生历程理论 埃尔德于1995年提出了人生历程理论。 该理论重视环境的作用，强调环境对人生历程的影响。 他认为，人生历程主要受四大环境背景因素的影响 历史时空的背景 生活安排的背景 人生关联的背景 人力和社会约束的背景 观察法：有目的、有计划地考察处于自然情境下的学前儿童在日常生活过程中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征 问卷法：通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以测量学前儿童行为和态度的基本研究方法 测量法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。 实验法 自然实验法 实验室实验法 作业： 学前儿童心理研究的方法有哪几种？ Thank you！ * * * * * * * * * * * *