第七章-幼儿认知发展1--幼儿教育.ppt

简述儿童在前运算阶段的特点。 儿童对数的概念是如何产生和发展的？成人需要教给孩子数的概念吗？ 信息加工理论对于儿童认知发展的研究有何贡献？ 孩子是如何会使用语言的？ 孩子：不知道。 父母：你不记得？ 孩子：是的。 父母：记得它们从大石头上跳下来，并在水里游泳吗？ 孩子：是的。 父母：真快，你看它们在水里跳来跳去，是吧。 （Reese Fivush, 1993.） 自传体记忆实例2 （对幼儿回忆的重复型提示） 母亲：我们在哪里吃的早饭？我们到哪里吃早饭？ 孩子：什么？ 母亲：我们到哪里吃的早饭？爸爸、你和我一起出去，记得吗？我们到什么饭馆？ 孩子：汽油。 母亲：汽油？不对，我们到哪一个饭馆吃的早餐？ 孩子：恩…… 母亲：你记得吗？在伯杰…… 孩子:金! (Reese ,Haden Fivush, 1993) 这两段对话都是亲子对话，但是，它们在对话的质上有显著的差别： 实例1属于精细化的对话。 在这种对话中，母亲对儿童部分回忆加以精细化，提出进一步的问题以激发儿童的记忆，并在必要时更正儿童的记忆。 实例2属于重复型对话。 重复型母亲往往重复提同样的问题，经常转换话题，并且没能对儿童的努力加以精细化。 与精细加工型母亲的孩子相比，重述型母亲的孩子在18个月或32个月后，往往只能回忆较少信息，而且记忆缺乏组织性。 研究表明，儿童对于发生于有意义的熟悉情境的真实事件的记忆，优于他们在以诸如词表等材料进行的实验室研究中的记忆。 概念核查——注意和记忆的发展 考察你对注意和记忆发展的理解，请将下面的陈述与概念进行适当的 匹配： （a）复述 （b）知识基础 （c）精细加工 （d）错误记忆 （e）故事体叙述 （f）脚本 （g）元记忆 （h）注意力保持 （i）提取 （j）自传式记忆 1.由于神经网状结构的成熟而导致的______能力的不断提高。 2.在青春期之间没有出现的策略性记忆策略。 3.儿童早期组织和表述经历的策略。 4.儿童在专长领域中优异成绩表明了______在策略性记忆中的重要作用。 5.婴幼儿所缺乏的记忆。 6.线索提示辅助下的记忆过程。 7.自传式记忆的发展所导致的表述方式。 8.询问年幼儿童引导性问题而容易造成的后果。 9.促进记忆成绩提高的执行控制过程。 10.包含重复记忆材料的记忆策略。 一、智力观与智力理论 智力的定义 桑戴克（R. L. Thordike）认为智力是一种适当反应的能力，表现为学习的速度和效率。 比纳(A. Binet)和推孟(L. M. Terman)等人认为智力是适应环境的能力。 韦克斯勒(D. Wechsler)在上世纪五十年代提出，智力是“一个人有目的地行动、合理的思维和有效地处理环境的总合的整体能量。” 加德纳(H. Gardner)认为，智力是一种在文化情境中有用的技巧和发现问题、制造问题的能力。 综上所述：智力是适应环境的能力；是抽象思维的能力；是学习的能力；是一种综合的能力。 一、智力观与智力理论 经典智力理论 1、二因素论——C.斯皮尔曼（Spearman,1927） 一种是“一般因素” （general factor） ,简称g因素； 另一种是“特殊因素” （special factor），简称s因素。 一、智力观与智力理论 经典智力理论 2、群因素理论——瑟斯顿（Thurston,1938） 智力活动中蕴含的7种基本能力：言语理解（V）、语词流畅(W)、数字(N)、空间(S)、联想记忆(M)、知觉速度(P)、推理(R或I)。 一、智力观与智力理论 经典智力理论 3、层次结构模型——伯特（Burt,1949） 这个理论把二因素论和群因素论结合起来，构成关于智力的谱系性质的层次结构模型,简称为层次模型。 一、智力观与智力理论 经典智力理论 4、三维结构模型 ——J.P.吉尔福德(Guiford,1967) 一、智力观与智力理论 当代智力理论 1．多元智能理论(theory of multiple intelligence)——H.加德纳(Gardner) 语言智能 (linguistic intelligence) 逻辑-数学智能(logical-mathematical intelligence) 空间智能(spatial intelligence) 身体-运动智能(bodily-kinesthetic intelligence) 音乐智能(musical intelligence) 人际关系智能(interpersonal intelligence) 自我认识智能(intrapersonal intelligence) 自然观察者智能(naturalist intelligence) 一、智力观与智力理论 当代智力理