第三章-各年龄学前儿童心理发展的主要特征--幼儿教育.ppt

第三章 各年龄学前儿童心理发展的主要特征 【教学目的】 通过本章学习，了解婴儿生理、动作、心理发展的特点，理解教育从0岁开始的意义；熟悉先学前儿童生理、动作、心理发展的特点，初步掌握先学前儿童教育的方法；掌握学前儿童生理、活动、心理发展的特点，初步了解各年龄段幼儿心理发展的特点与差异。 【重点难点】 重点：婴儿动作的发展，先学前儿童心理发展的特点，学前儿童心理发展的特点。 难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游戏。 主要内容 第一节 人生的第一年（婴儿期） 一、初生到满月 二、满月到半岁 三、半岁到周岁 第二节 1－3岁（先学前期） 一、学会直立行走 二、使用工具 三、语言和表象思维的发展 四、出现独立性 第三节 3－6岁（幼儿期） 一、3－4岁 二、4－5岁 三、5－6岁 第一节 人生的第一年（婴儿期） 一、初生到满月 从初生到满月，称为新生儿期。 （一）适应新生活 胎内、胎外环境有什么区别？ 新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即无条件反射。 （二）依靠无条件反射 吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。 新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。 儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。 （三）条件反射出现和心理发生 1．条件反射对儿童最初生活的意义 条件反射既是生理活动，又是心理活动。 2．形成条件反射的基本条件 3．条件反射出现的时间与特点 儿童最早条件反射出现的时间，或者说第一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。 4．心理的发生 儿童出生后第1个月，心理已经发生。 （四）认识世界和人际交往的开始 1．认识世界的开始 2．人际交往的开端 二、满月到半岁 从满月到半岁，称为婴儿早期。 （一）视觉和听觉迅速发展 （二）定向反射的作用增加 （三）手眼协调动作开始发生 手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配合，手的运动能够和眼球运动——视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。 手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段： 1.动作混乱阶段 2.无意抚摸阶段 3.无意抓握阶段 4.手眼不协调的抓握 5.手眼协调的抓握 （四）开始认生 5－6个月的孩子开始认生 认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和人际关系的发展。 三、半岁到周岁 从半岁到周岁称婴儿晚期 （一）身体动作迅速发展 儿童动作的发展和心理发展有密切关系 1．儿童动作发展的规律 （1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。 （2）从上部动作到下部动作。 （3）从中央部分的动作到边缘部分的动作。 （4）从大肌肉动作到小肌肉动作。 （5）从无意动作到有意动作。 2．坐、爬、站、走的发展 坐、爬、站、走这些动作都是在6－12个月期间学习的。 （二）手的动作开始形成 1．五指分工动作的发展 2．双手配合 3．摆弄物体 4．重复连锁动作 （三）语言开始萌芽 （四）依恋关系日益发展 第二节 1－3岁（先学前期） 1－3岁称为先学前期 一、动作逐渐发展完善 1、学会自由行走 满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。 儿童逐渐学会： 走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作