儿童语言发展与矫治-国立清华大学.PDF

聽障兒童的口語訓練 林玉霞 國立嘉義大學特殊教育學系 語言的要素 1. 語言的形式：即語言的形狀及聲音記號 ，包括 各式記號及如何將記號串聯起來 。 音素→字 、詞→詞組→詞序→句子 * 語音學(phonetics) * 音韻學(phonology) －音段、超音段 （語調 、四聲） * 構詞學(morphology) * 句法學(syntax) 語言的要素 2. 語言的內容：即思想內容 ，人類想表達及想了解的 ， 包括物品的知識 ，物品的關係 ，及事件的關係 。 * 語意學(semantics) ：研究語言之意義。 語言的要素 3. 語言的使用：即說者與聽者的意圖 ，包括 說者了解聽者的能力及意圖 ，選擇可以 溝通的形式 ，表達其思想 。 * 語用學(pragmnatics) ：研究語境對語意的 影響。 語言發展 1. 生理基礎： ㄅ.大腦成熟：聽覺器官（外耳、中耳、內耳、 聽覺中樞）；發聲器官（構音器官及口腔 功能）等 ㄆ.神經系統、發聲器官、聽覺器官等之協調 2. 心理基礎： ㄅ.認知 ㄆ.語文的聯結：工具制約及古典制約 3. 社會基礎： ㄅ.良好的語言模範 ㄆ.兒童有以口語表達自己意見的機會 ㄇ.兒童有能力及動機去探索他所處的環境 ㄈ.兒童能在充滿安全感及關愛的環境中成長 1. 一般兒童語言發展時序 (一)出生~四個月：哭聲與愉悅聲，表達身體之需求。 (二)四個月~ ：開始傾聽與注意環境，開始呀呀發聲。 (三)四~十二個月：有許多聲音遊戲，由呀呀發聲→社交性發聲→語調練習。 (四)十二~十八個月：會說第一個有意義的語彙。 (五)十八~三十個月：會說的語彙增多，將二、三字詞放在一起表達意思。 (六)二~二歲半：開始形成合文法的字句。 (七)二~六歲：構音能力逐步發展。 (八)三~四歲：能使用較複雜的句子。 (九)三~五歲：常問很多問題，是好奇的小孩。 (十)四~五歲：字彙、文法、與構音能力逐漸發展成熟。 (十一)五歲~ ：學的較簡單而抽象的概念。 (十二)六~七歲：極少構音錯誤。 (十三)七歲~ ：複雜的句子結構已成熟，使用更多的內在語言(思考)及抽象概 念，並開始學習視覺的語言符號。 嬰幼兒的聽能發展 Pollack(1970) ：反射性反應→注意聲音→ 注意到聲音的不同→模仿發聲→聽到不 同距離或方向的聲音→方向感→聽辨和 認識聲音→鸚鵡式的模仿聲音→開始說 話。 1.反射性反應:對大的聲音會驚嚇。 2.注意聲音:聽到了周圍的聲音。 3.尋找聲源:想知道聲音從那裡來的。 4.注意到聲音的不同:開始注意聲音種類的不同。 5.模仿發聲:聽到並模仿自己或別人的聲音。 6.聽到不同距離或方向的聲音:能聽到稍遠的聲音或不同方 向傳來的聲音。 7.有方向感:能聽辨不同方向傳來的聲音。 8.聽辨和認識聲音:能辨別聲音的種類而知道採取適當的反 應。 9.鸚鵡式的模仿發音:能把聽到的韻母、聲母反覆發出,但 不懂其中的意思。 10.開始說話:開始懂得意思並模仿說,話,但意思的暸解起初 相當有限。 字彙與語意的發展 (一)發展策略與過程 ㄅ.知覺性策略：兩個字詞素：後者ㄍㄨㄟ／ㄨ ㄍㄨㄟ 三個字詞素：一、三，豬八戒：戒→豬戒→豬八戒。 ㄆ.意義導向策略：車／車子，鴨／鴨子，並常被重複。 ㄇ.聯結：報紙→爸爸，車→爸爸、救火車，樓梯→救 火車 ㄈ.過度類化：所有男成人→爸爸，所有家畜→狗狗 ㄉ.低度類化：戴帽子，掃地。 (二)詞類 名詞＞動詞＞形容詞、副詞→其他 語法的發展 (一)單字期 均為實詞：以名詞為主，加上語調即有不同之功能。 (二)簡單句期 包括所有字的結合、片語、完整的簡單句、及成人的 句型。 (三)複合句期 (四)複雜句期Ⅰ：無連接詞之二句