第三章学前儿童注意的发展--幼儿教育.pptx

第三章;目录;第一节 学前儿童注意的发展;一、注意的概念;一、注意的概念;一、注意的概念;引起无意注意的原因有两类： A、刺激物的物理特性 刺激物的新异性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 B、人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等;【案例分析】 看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播《快乐大本营》，有的人看到后不加考虑的换台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？ ;一、注意的概念;有意注意依赖于多种因素，最主要的有以下几种： A、明确的活动目的和任务 B、直接兴趣和间接兴趣 C、合理的活动组织 D、已有知识经验的影响 E、良好的意志品质;【案例分析】 母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？ ;作业： 1、注意的概念是什么？ 2、有意注意的影响因素是什么？;二、婴儿注意的发生和发展;二、婴儿注意的发生和发展;二、婴儿注意的发生和发展;1、1~3个月 ◎曲线与直线比较，宝宝更喜欢曲线。◎规则图形与不规则图形比较，宝宝更喜欢不规则图形。◎轮廓密度大的图形与密度小的图形比较，宝宝更喜欢轮廓密度大的图形。◎具有同一中心的图案与无中心的图案比较，宝宝更喜欢有同一中心的图案。◎对称的物体与不对称的物体比较，宝宝更喜欢对称的物体。 ◎复杂的刺激物与简单的刺激五相比较，宝宝更喜欢复杂的刺激物。 ◎熟悉的刺激物与陌生的刺激物相比较，宝宝更喜欢熟悉的刺激物。 ◎新奇的刺激物与简单的刺激物相比较，宝宝更喜欢新奇的刺激物。;2、3-6个月 ◎头部运动、双手触摸和抓取技能更加精细和稳定，扩展了获取信息的能力。 ◎视觉注意更加发展，视觉有哪些信誉好的足球投注网站平均时间变短，偏好复杂和有意义的视觉图像。 ◎对外部世界更加好奇，探索和学习的驱动力活跃。 ◎对物体的观察和操作能力得到发展，提高了注意的质量。 ◎大量新信息扩大了婴儿的知识基础，注意日益为儿童对世界的认识所控制，尤其在社会性事件方面。;3、6-12个月 ◎ 半岁以后，婴儿觉醒时间的增长是大脑成熟的标志。用更长的时间去探索事物，进行社会交往，获得新信息。 ◎注意不仅仅表现在视觉选择上，更多表现在抓取、吮吸、倾听、操作和运动的选择性上。 ◎出现了对熟人和陌生人的选择性反应。;4、1-3周岁 （1）注意的发展与“客体永久性” （2）注意时间延长，注意的事物增加 （3）有意注意开始萌芽 ;三、幼儿注意的发展;三、幼儿注意的发展;【案例分析】 老师对宝宝们说： “当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，对！就是那个最大的，还有没有了，再找找看！”于是宝宝就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？ ;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;【案例分析】 分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广度的因素有哪一些？ 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、数两个，可都教不会，知道为什么吗？ ;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;四、注意的品质与幼儿的活动;五、学前儿童注意分散的原因和防止;五、学前儿童注意分散的原因和防止;游戏举例： 1．开火车（集体游戏） 参加开火车游戏的小朋友围坐成半圆形，最前面的是司机。游戏开始集体唱儿歌：“我的火车好、我的火车快、运粮食、运钢材，运到全国各地来。找个好伙伴和我一齐开，谁是你的好伙伴，快快把他请出来。”然后司机说：“×××请你快出来。”被请到的小朋友与司机对换座位。游戏周而复始。 ;2．看谁串得最多（桌上游戏） 材料：木珠若干，根据不同年龄，可在色彩、大小、数量上有所区别。年龄越小的幼儿串珠色彩鲜艳漂亮，可大些，数量相对??少。年龄越大的幼儿串珠色彩可稍单一、小些，数量相对要多。 要求：参加游戏的幼儿尽量串得快、串得数量多。可以在同一单位时间内看谁串得多，也可以要求同数量的木珠看谁串得快。;作业： 1、引起幼儿分