第三讲-儿童游戏的发展价值--幼儿教育.ppt

二、游戏在儿童认知发展中的作用 3、游戏与问题解决 游戏与发散型问题解决 游戏，尤其是象征性游戏与发散思维能力有着密切的关系。研究表明与发散思维存在正相关的行为有探索和象征性行为。 自由游戏可以使幼儿变换各种方式来对待物体，不仅扩大了与材料之间相互作用的可能性的范围，而且也使幼儿的思维方式变得灵活而较少固定性和刻板性。 第三讲 儿童游戏的发展价值 三、游戏在儿童社会性发展中的作用 1、社会性与社会 性发展 社会性指个体在社会性交往过程中获得的各种人际关系与特征以及在处理各种人际关系时所表现出来的心理倾向性。可用家庭人际关系、伙伴关系、角色扮演、观点、社会性问题解决、群体适应、亲社会性行为、道德品质等作为指标来评价测量。 社会性能力是指发起、形成和维持与他人，尤其是伙伴的令人满意的关系的能力。 社会性能力一般不来自于直接教学，而是在幼儿的实际交往活动中形成与发展起来的。 第三讲 儿童游戏的发展价值 三、游戏在儿童社会性发展中的作用 2、游戏与伙伴交往 游戏是婴幼儿伙伴交往的主要形式。在儿童伙伴交往中产生的关于世界的不同看法与认识更具冲突性，且能更有效地促进儿童调整自己的观念以适应、理解他人的观点。 在游戏中幼儿学会合作、解决社会 性问题、融入集体 第三讲 儿童游戏的发展价值 三、游戏在儿童社会性发展中的作用 3、游戏与亲社会性行为及行为规范的掌握 广义的亲社会性行为是所有那些被人肯定的，或其动机 于得到他人赞许的行为，如友好、助人、分享等。 由玩具引起的冲突为幼儿学习分享、谦让等亲社会性行为提供了很好的机会。 当幼儿在游戏中遇到各种冲突与纠纷时，成人如果加以适当的引导，可促进他们亲社会行为的发展。 游戏活动由规则控制的想象情境的特征为儿童学习和理解规则创造了有利的条件。 第三讲 儿童游戏的发展价值 三、游戏在儿童社会性发展中的作用 4、游戏与去“中心化” 角色游戏要求幼儿学会从别人（角色）的角度看问题，观察与体验世界，学会理解别人。 追逐打闹游戏中，躲闪逃避往往需要考虑对方的意图，采取突然的、出其不意的动作来逃避或抓住对方。 规则游戏要求幼儿站在别人的角度考虑问题，才能在游戏中取胜。 第三讲 儿童游戏的发展价值 请观看游戏视频并讨论： 哪些环节反映出游戏对于儿童在身体动作、认知发展以及社会性发展的价值？ 第三讲 儿童游戏的发展价值 小组作业 1.请每个小组针对本讲内容至少提出两个问题，并进行解答 2.请组长整理好问题与解答，于10月17日之前发至邮箱blue.blue.cat@163.com 3.请每个小组做好10月22日“问题抢答”游戏的准备。 游戏规则：屏幕上随机呈现问题，各小组抢答，答对1题加10分，答错不加分，得分最高的小组胜出，本次小组作业在教师评分的基础上提高一个等级。 第三讲 儿童游戏的发展价值 一、游戏在儿童身体发展中的作用 1、人身体发展的基本内容 人体各系统器官的生长发育，包括形态结构与生理机能的发展变化，如身高、体重、头围、胸围、脉博、血压、肺活量等 运动能力的发展，包括身体基本活动能力与身体素质的发展，如走、跑、跳、投掷等动作及动作与运动的协调、灵敏、速度、力量等 适应能力，包括机体对外界环境的各种变化（冷、热、风雨、干燥、潮湿、噪音等）的适应能力以及机体对各种疾病的抵抗能力和病后恢复能力 第三讲 儿童游戏的发展价值 一、游戏在儿童身体发展中的作用 2、影响人身体发展的因素 遗传因素与环境因素 生物因素与社会因素 内部因素与外部因素 作为“活动与锻炼”的因素和“情感”因素，游戏直接影响儿童的身体健康和运动能力的发展，对于儿童身体的生长发育和适应能力的改善也有作用和影响。 第三讲 儿童游戏的发展价值 一、游戏在儿童身体发展中的作用 2、影响人身体发展的因素 第三讲 儿童游戏的发展价值 一、游戏在儿童身体发展中的作用 3、儿童运动发展分期 第三讲 儿童游戏的发展价值 格拉胡，1982 一、游戏在儿童身体发展中的作用 3、儿童运动发展分期 反射运动时期（胚胎4个月-1岁）：身体运动以非自主性运动如吸吮、眨眼、抓握为特征。 初步运动时期（出生后4个月-2岁）：学习对头与颈部的控制、随意性的抓握与放松以及爬、坐、站、行走等动作与身体的移动。 基础运动时期（2-7岁）：开始学习多种动作的协调，出现自主性的协调运动，如跑、跳、扔、踢、伸展等。 与体育运动有关的能力专门化时期（7岁至14岁以上）：基础运动时期获得的基本运动技能结合协调成复杂的运动如球类运动的构成因素。基本运动技能协调成为复杂的运动极大地依赖于环境与学习的机会。 第三讲 儿童游戏的发展价值 一、游戏在儿童身体发展中的作用 3、儿童运动发展分期 任何一种运动能力的发展都是由任务