第五章-学前儿童常见心理行为问题的处理--幼儿教育.ppt

L/O/G/O  第五章 学前儿童常见心理  行为问题的处理 本章主要内容 儿童行为的产生 儿童一般行为问题应对技术 学前儿童常见心理行为问题分析与应对 （一）榜样示范 父母、教师 娃娃示范法： 1.儿童扮演父母，给予娃娃奖励 2.儿童重复，父母奖励 1.奖励强化法——正强化 物质性强化物：零食、玩具、拼图、少量零花钱、儿童读物等 活动性强化物：和父母一起游戏、看动画片、看电影、请朋友到家里玩等 社会性强化物：口头表扬、点头、微笑、亲吻、握手、拥抱等 2.惩罚——负强化 做了某件事后，儿童失去了奖赏物或得到了惩罚物 如：幼儿打人，老师不给小红花，或让幼儿整理桌椅 3.代币制 幼儿出现良好行为后使用贴五角星、记分数、积卡片等代币作为强化物，晒后可以换取某种活动、物品或特许。 基本步骤： （1）确定目标行为——可操作、可观察，何时、何地、何事、何种标准。 （2）选择适当的代币——立即可以使用的，不容易复制、不可转让。 （3）选择奖赏方式——列出幼儿喜欢的奖赏清单 （4）整合，支出何种行为可以获得多少代币，代币必须立即兑现。 若儿童的某一行为连续发生多次，都未能带来满意后果，无法达到其目的，这一行为就会逐渐减弱直到消失。简而言之，就是有意忽视不当行为，对之不直接作反应。 良好的社会适应能力和行为习惯，都是由细小的行为累计而成，在儿童发展任何新行为的过程中，逐步强化与目标行为有关的一连串反应，循序渐进，以养成目标行为的整个过程叫行为塑造。 放松疗法是通过一定的方法训练达到精神和躯体上的放松，从而缓解紧张、焦虑、恐惧、冲动等状态。 放松训练要求有一定理解、接受能力和行为控制能力，所以一般适宜于4岁以后。 放松方法应由专业人员教授 L/O/G/O