2015上-2013年5次教师资格国考真题解析课件(已修改)PPT.ppt

12．小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是( )。 A．适应 B．对比 C．联觉 D．综合 12 C 【解析】联觉是一种感觉引起另一种感觉的现象。彩色最容易引起联觉，如红、橙、黄会引起温暖的感觉，青色和蓝色又给人寒冷的感觉。题干中，小丹听到小刀刮竹子的声音，觉得很冷，也是联觉的一种表现。 13．小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有( )。 A．整体性 B，稳定性 C．独特性 D．功能性 13. B 【解析】题干所述体现丁人格的稳定性。人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性；二是人格的跨情境的一致性。人格的稳定性并不排除发展和变化的可能性。在人的一生中，人格具有可塑性和可变性。 14.让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如对后面一组好，这是由于受到( )。 A．倒摄抑制 B. 前摄抑制 C．分化抑制 D．延缓抑制 14. A 【解析】前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。 15．心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成( )。 A．波浪线 B．斜线 C．U形曲线 D．倒U形曲线 15. D 【解析】美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。动机强度与问题解决效果的关系可以绘成倒U形曲线。 最佳水平 难易适中的任务 容易或简单的任务 低 动机水平 高 效率 耶克斯和多德森定律示意图 16．孙斌经常想“人为什么有两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活。他的心理问题属于( )。 A．强迫症 B．焦虑症 C．抑郁症 D．恐怖症 16. A 【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑，强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常生活时，才是神经症的表现。 17．学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为( )。 A．教学支架 B．最近发展区 C．先行组织者 D．互相协助 17.B 【解析】苏联杰出的心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，还要适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。 18．晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于( )。 A．道德感 B.理智感 C．美感 D．效能感 18 B 【解析】道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验，理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验，是人们认识世界和改造世界的精神动力之一，是与人们认识世界、追求真理的需要及需要的满足相联系的情感体验。美感是对于美的感受或体会。自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。 19晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导属于( )。 A.强化法 B.系统脱敏法 C. 消退法 D.合理情绪治疗法 19. D 【解析】合理情绪治疗法也称“理性一情绪疗法”，是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。该疗法是由美国心理学家艾里斯于20世纪50年代创立的，适用于各种神经症和某些行为障碍的病人。艾里斯认为人的情绪是由本身的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。“晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错”属于不合理的观念，张老师通过改变晓颖的这种非理性观念来帮助她克服焦虑，正是采用了合理情绪治疗法。 20．刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，