2016年3月山西省考前质量检测试题分析PPT.pptx

荣新地理学科组 2016.03;分析的内容： 1、山西省考前质量检测各试题解析 2、地理试题分析 3、典型试题讲解及问题 4、备考应对策略;一、省考前质量检测各试题解析（车金平老师负责）;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;二、地理试题分析;一、试题解析;一、试题解析;一、试题解析;二、地理试题分析;二、地理试题分析;二、地理试题分析;二、地理试题分析;二、地理试题分析;二、地理试题分析;供 给;二、地理试题分析;;三、典型试题讲解及问题;三、典型试题讲解及问题;三、典型试题讲解及问题;三、典型试题讲解及问题;三、典型试题讲解及问题;三、典型试题讲解及问题;三、典型试题讲解及问题;三、典型试题讲解及问题：;三、典型试题讲解及问题：;三、典型试题讲解及问题：;三、典型试题讲解及问题：;三、典型试题讲解及问题：;三、典型试题讲解及问题：;三、典型试题讲解及问题;清楚设问规则;1/19/2015;“考查要求” + “内容主题” + “考查目标”;描述;评价;四、备考应对策略;教师分组：;高频考点突破方法：; 教师“精选题——组卷”是突破高频考点的第一步，高质量的试题既能加强学生的基础知识，又能提高学生的基本技能，能让学生以题为载体融会贯通，灵活变通，举一反三，从中悟出以不变应万变的方法。 所以教师选题前要自己多做题，做好题，精选试题。采用承包责任制，每人负责两个高频考点的选题。用我们地理的原理来解释就是：专业化程度高，不断提高选题质量，增强竞争力。选好题后还需经过验收人的审核把关才行，由三名中小学一级教师承担该任务。;四、备考应对策略;1.获取和解读信息；——思考的基础 获取试题提供的地理信息，理解试题要求及考查意图；提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 2.调动和运用知识； 3.描述和阐释事物；——思考的结果 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征；把握事物的本质和规律，并作出正确的解释；辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述和阐释，意义完整。 4.论证和探讨问题;时间;我国西北干旱地区;花卉、烟草生产著名;青藏高原（宏观概括）;青藏高原（微观概括 ）;（3）、关注生活、注重时事热点 “新材料、新情境、新问题”是近年命题坚持的理念。我们要关注身边的、生活中的新问题，因为这都可能是设置新情境的新材料。所以复习不能只盯着教材，要体会“源于教材但不拘泥于教材”的含义，何况命题只对考纲负责，没有遵循教材的义务。 对热点不要刻意地去追求，因为热点并不等于是考点，它最多是切入点。要发挥联想，从切入点迅速联想到可能设问的要求。;北京----（十面霾伏）;北京雾霾;2016高考复习备考建议;三、典型试题讲解及问题： １.选择题准确率低，主观题不知从何下手。;选题要关注学情 A、B班侧重选难度为“5”的题目，少量的“2” C班及特长班侧重选难度为 “3”和“5（3,5）”的题目，少量的“5（2）”;师生研究试题应有的思路 1、考查目标是什么？（立意） 2、给了什么材料？（情境） 3、设问的角度是什么？ 4、解题的思路？ 5、解题的技巧？ 6、同类题容易出现什么问题？;●剩下的日子做什么? 从时间上看：如何安排?（教师和学生） 从学情来看：(哪些地方弱?如何补差?) 从效率上看：如何实效得分? (如何应考?如何答题?);精讲要关注学情、因材施教 A、B班“5”---2-3个组，“2”---3-4个组 C班“3”---2-3个组，“5”---3-4个组;地理热点举例 地理的热点就是对社会重大问题的关注和地理认识。如：人口、资源、环境、发展问题；（能源安全与粮食安全、自然灾害问题、环境与可持续发展问题，和谐社会和节约型社会，科学发展观等等）。 对热点不要刻意地去追求，因为热点并不等于是考点，它最多是切入点。要发挥联想，从切入点迅速联想到可能设问的要求。地理命题立意注意结合学科当前发展，即前沿问题或应该提醒大家关注的问题，但情境设置贴近生活生产实际，使考生感到易于联系、便于思考。因此复习过程中就需要关注学科的前沿问题和发展方向，又需要广泛联系实际，练习分析问题解决问题。要拓宽视野、开阔思路，见多才能识广，使思维线索，纵横联系，多层次多角度，联系广泛。;开放性和创新性试题越来越受到命题者的青睐： 如：2010年37(3) 有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。你是否赞成?简述理由。(6分) 2011年36(3) 除建水坝