“促进学生数学学习的评价实验与研究”课题实验实施方案.doc

“促进学生数学学习的评价实验与研究”课题实验实施方案 “促进学生数学学习的评价实验与研究”课题已被确定为教育部重大课题“促进教师发展与学生成长的评价研究”的数学学科课题，为进一步落实课题的实验研究工作，特制定了以下实验实施方案，希望各省、市、自治区课题组核心成员按实施方案的要求做好课题的实验研究工作。 一、开展实验研究的目的及任务 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的具体要求，自2001年9月1日起，全日制义务教育数学课程标准及配套教材（小学和初中的起始年级），已在全国各省的38个国家基础教育课程改革实验区进行实验，按照教育部关于《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》的通知精神，2002年至2004年将逐年增加课程改革实验区，2005年原则上小学和中学的起始年级将全面实施新课程。在新课程的实验实施过程中，促进学生发展的数学学习评价是数学课程标准及实验的一个非常重要的环节，直接影响课改实验工作的顺利进行。本课题就是要通过对学生数学学习的评价研究，使广大实验区的领导、任课教师及学生能够在新课程标准体系下，正确的把握课程标准的要求，建立促进学生发展、符合课程标准要求的评价标准。 本课题是以国家数学课程标准为依据，充分体现课程标准新的理念及要求，正确的把握课程目标，通过对四个方面目标的整体评价研究，充分发挥评价的导向功能和激励功能，使学生通过评价能真正地了解自己的学习状况和水平，激发学习的热情和积极性；使教师进一步了解自己的教学过程，不断地调整自己的教学;让评价真正成为促进学生学习和教师教学的有利的工具。本课题研究，一要注重对学生数学学习过程的评价；二要关注学生的基础知识与基本技能的评价；三要重视对学生发现问题，解决问题能力的评价；四要研究学生数学学习中情感态度价值观的评价；五要研究评价方式的多样化，通过不同的评价方式，从不同的角度来全面的评价学生的数学学习；六要研究评价的定性和定量相结合的方式，通过以上的研究形成一套比较科学，并且操作性强的学生数学学习的评价标准体系。 本课题是当前基础教育迫切需要解决的问题，既有非常积极和重要的理论价值，且由于研究立足于可操作性，又在广大的中、小学有广泛的使用价值，可以为其他各学科的评价研究给予理论和实践的借鉴。该课题研究的成果也为数学新课程在全国的全面实施奠定了评价基础，因此它将为推进基础教育课程改革起到积极作用。通过本课题的研究，促进学生发展，推进课程标准实施及其完善，在课程理论和实践层面都有所创新。 二、实验工作的时间安排 工 作 任 务 完成时间 成果形式 研制课题方案 2003年6月 书面材料和电子文本 研制一（上）和七（上）学生学习评价的教师指导手册 2003年8月底 出版物 制定课题实施计划 2003年8月中旬 书面材料和电子文本 确定各省、自治区的实验区、实验学校，报课题组 2003年9月10日前 实验区教师评价培训 2003年9-10月 研制一（下）和七（下）学生学习评价的教师指导手册 2003年11月 出版物 各实验区、实验校向课题组上报有关实验资料、数据、学期课题报告 2004年元月 课题数据组对各实验区的数据和资料进行统计和整理 2004年4月 资料整理文本及数据统计表 研制二（上、下）和八（上、下）学生学习评价的教师指导手册 2004年3月 出版物 课题实验组撰写课题实验报告 2004年4月 书面报告和电子文本 实验区、实验校征集与评价实验相关的论文（实验指导组负责） 2004年5月 书面材料和电子文本 各实验区、实验校向课题组上报有关实验资料、数据、学期课题报告 2004年7月中旬 实验区、实验校经验交流及论文评比 2004年8月 论文集 课题数据组对各实验区的数据和资料进行统计和整理 2004年9月中旬 资料整理文本及数据统计表 课题实验组撰写课题实验报告 2004年10月 书面报告和电子文本 研制三至六年级和九年级学生学习评价的教师指导手册 2004年10月前 出版物 对“知识与技能、数学思考、解决问题、情感、态度、价值观”四方面评价指标体系的研讨和论证 2005年7月 形成评价指标体系（初稿） 各实验区、实验校阶段性和课题检查和评估 2005年7-8月 阶段性评估报告 课题组结题 2006年6月前 课题所有成果 注：2004年秋季以后的部分常规工作与2003年的计划相同，表中不再列出。 三、第一阶段实验要进行的工作 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。具体包括以下几个方面：反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到