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“引导路径动画”第二课时说课稿 武进教师进修学校 电教组 杨文英 一、教材分析 Flash动画有两大类，一类是逐帧动画，另一类是补间动画。其中补间动画又分形状动画和动作动画，动作动画又分普通动画、引导路径动画和遮罩动画。“引导路径动画”编排在《Flash二维动画制作基础教程》的第六章第二小节，这部分知识是本章的重点。学好“引导路径动画”技术，可以为后面创作大型的Flash动画打下扎实的基础。本节课是第二课时，在学生对“引导路径动画”原理有了一定了解的基础上进行教学。 教材的处理：教材是教学的参考，但作为教师应该对教材进行科学的处理。我对这节课的处理是在教材的基础上加深和拓展。总体思路：复习“绕地球旋转的卫星”实例的基础知识及注意点，分析典型实例的设计思路，在这基础上引导学生进行自主创作。 二、教学重点与难点 重点：学会分析现有“引导路径动画”的设计思路。 难点：联系生活，自主创作。 三、教学目标 知识与技能：进一步理解“引导路径动画”的原理。 方法与过程：1、通过对多个典型实例的分析，增强学生分析问题的能力。2、引导学生联系生活设计“引导路径动画”，增强学生创新意识和创新能力。 情感态度与价值观：让学生体验自主创作的快乐，激发学生的求知欲，增强学生主动学习的意识。 四、学生现状分析 教学对象是电美专业二年级学生，学生已经具有一定的自学能力和操作能力，教师在课堂上只要引导到位，帮助学生解决疑难问题，学生能自主完成这一学习任务。 五、研究点 想方设法，增强学生学习的主动性，提高课堂教学效率。 1、复习旧知，激发学生主动学习新知的积极性。2、演示动画作品，激发学生主动学习的兴趣。3、通过学生举手、老师巡视，注重师生互动。4、学法指导，用列表的方法分析现有动画，用联系生活的方法创作。5、作品展示，师生评价，学生自主完善动画效果。6、完成书面作业，培养学生的反思习惯。 六、教学方法 新课程改革明确要求：培养学生主动学习、自主学习的习惯，让学生学会学习，具有提出问题、分析问题和解决问题的能力，勇于探索，注重培养学生自主创新学习的能力。 本节课采用“引导创新”的方法，该教学方法以自主创新为中心，注重学生自主学习，着眼于创新思维的培养，充分发挥学生自主学习的主动性。其主要程序是：在掌握基本理论的基础上以“实例”为载体→分析设计思路→联系生活→自主创新制作→教师指导操作→师生评价总结→师生共同进步。它不仅重视学生自主获取知识，更重视学生自主创新意识的培养，体验自主创新的快乐。学生学得主动，学得积极，课堂气氛比较活跃，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。 七、学法指导 引导学生自主分析实例动画，说出实例的设计思路，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，自由发挥，挖掘潜力，真正体现学生是学习的主人这一理念。 列表分析法，就是先设计表格的格式，然后根据具体的实例内容填表，这样做可以帮助学生理清思路，实例的主要内容都在表格里，引导学生分析问题时关键是抓住事物的本质。 引导学生平时注意观察身边的事，学习内容源于生活，用于生活，引导学生及时运用已学的知识，自主创新。体验自主创新制作动画所带来的乐趣。 八、教学过程 1、复习“绕地球旋转的卫星”动画的制作原理及注意点。 旨在培养学生良好的复习习惯。每一节课都引导学生复习上一堂课的内容，持之以恒学生就会养成自主复习的习惯。 2、导入新课 演示“落叶”和“蒲公英”动画，想了解动画制作人的设计思路吗？想创作与众不同的动画吗？ 把学生的思维带到课堂上，激发学习兴趣。 接着，告诉学生学习任务，本节课大家一起来分析“落叶”和“蒲公英”动画的设计思路并试着创作各自的动画。使学生明确本节课的学习任务，有的放矢。 3、分析作品的设计思路。 运用填表分析动画的学习方法，可以抓住动画的本质。从分析动画的图层着手，分析每一图层的对象，以及对象的设置，然后再分析整体效果，这样对具体动画过程就一目了然了。以表格的形式展示动画的设计思路，这样做的好处是形象直观，思路清晰，层次分明。 4、联系生活，自主创作“引导路径动画”，教师巡视帮助学生解决疑难问题。 举几个生活中的实例，引导学生联系生活进行创作动画，避免学生因想不出具体的实例而完不成学习任务。其次，引导学生先设计再动手操作，避免盲目性。 5、学生作品展示，师生评价 教师巡视，发现问题，及时帮助学生解决，选几个典型学生创作作品进行展示，师生集体分析评价。首先，分析动画的创新点，用了哪些动画技巧；分析存在的问题，指出如何改进的办法。其次，以鼓励为主，用激励的话调动学生学习的积极性。再次，我采取一种策略，就是谁先做好就举手告之老师，这样做可以营造一种积极的竞争氛围，促使学生抓紧课堂的有限时间，做好的同学很有成就感，没做好的同学有压力，这样压力来自于班级的整体学习氛围