《教学设计与案例分析》（中学数学）测试1 - 20090313070844.doc

浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程 中学数学教学设计与案例分析》试题卷 一．基本概念题（6题，每小题4分，共24分） 1．微格教学是指 （　　） （A）小班化教学 （B）录像回放教学 （C）日常教学 （D）讲讲停停的教学 2．理解“数学来源于生活”的含义，下面错误的一项是 （ ） （A）数学来自于学生的生活 （B）日常生活中有数学问题 （C）人类生活是数学发展的源动力 （D）数学研究本身就是人类生活的一部分 3．下列哪一条要求，不属于“了解·感受”层次 （　　） （A）能从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或意义） （B）能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象 （C）会推导数学公式 （D）在特定的数学活动中，获得一些初步的经验 4．下列数学方法中，课程标准（实验稿）对初中生没有明确要求的是 （　　） （A）换元法 （B）配方法 （C）十字相乘法 （D）待定系数法 5．数学中“方程与函数的思想”是指 （　　） （A）列方程、解方程的知识 （B）求函数性质、画函数图象的过程 （C）解决有关方程与函数的问题 （D）用方程与函数的知识来看待问题 6．关于“认知”，下列错误的一项是 （　　） （A）认知就是认识 （B）认知是人们认识事物的心理历程 （C）感知、记忆、想象、思维等都是认知的具体过程 （D）人的认知能力、认知水平是与生俱来的 二．简答题（4题，第小题6分，共24分） 7．义务教育阶段的数学课程应突出体现　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　． 8．教师是学生学习的　　　　　　　　　　　　　　　　　　． 9．在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供　　　　　　　　　的机会． 10．义务教育的基本出发点是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　． 三．辨别题（2题，每小题8分，共16分） 11．初中数学新课程（课标课程）与“旧课程”（原来的课程）相比，在“知识教学”方面是强化了还是弱化了？ 12．有的教师认为在课堂上做题目就是新课程中提倡的“过程”学习，你觉得呢？ 四．观点论述（2题，每小题8分，共16分） 13．“数学是人类生活必不可少的工具；数学是重大技术发展的基础；数学在提高人的思维能力方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化”．你认为初中数学教育的最突出的价值是什么？ 14．你对“教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”是如何理解的？ 五．案例分析（2题，每小题10分，共20分） 15．有一节“100万有多大”的数学课，教师设计了许多“100万”的实例．其中有一个是“100万颗米粒”让学生感到体积“很大”，另有一个是“100万个细胞”让学生感到体积“很小”．课堂小结时，有学生说：通过今天的学习，我知道了“100万”可以很大也可以很小．教师肯定了该学生的回答，并表扬了这种辩证的观点．试分析该教师的做法是否正确？“100万有多大”这节课的教学核心是什么？ 16．从价值取向、评价方式和实际效果来分析下面的案例： 曾几何时，当有学生回答问题“牛头不对马嘴”而引得满堂哄笑时，仍只见教师坚定地说“很好，请坐下！”．问其为什么，教师回答“新课程要求尊重每一个学生、对学生的每一次回答都要充分肯定和鼓励”．