《教育学》教学计划.doc

《教育学》教学计划 第一章 教育与教育学 二、教学重点：教育及教育学概念；各阶段教育发展的特征；教育学的建立与变革。 三、教学难点：教育及教育学概念，历史上的教育学思想。 四、主要知识点 1、有关概念：教育（广义、狭义）；义务教育；普通教育；终身教育；教育学。 2、学校教育制度的发展及现代教育制度发展趋势。 3、古代学校教育的特征。 4、近代教育的发展变化。 5、20世纪以后教育改革和发展的新特点。 6、《论语》；《学记》；苏格拉底“问答法”；亚里斯多德、夸美纽斯《大教学论》；卢梭“自然主义”教育思想；康德、裴斯泰洛齐、洛克“白板说”；赫尔巴持“普通教育学”；杜威《民本主义与教育》；凯洛夫《普通教育学》。 7、规范教育学的建立。 8、当代教育学的发展。 第二章 教育与社会的发展 二、教学重点：教育对政治经济制度、生产力、科技和文化的影响及作用。 三、教学难点：教育与文化的相互关系。 四、主要知识点 1、政治经济制度对教育的制约；教育对政治经济制度的影响。 2、生产力对教育的决定作用；教育对生产力的促进作用。 3、人力资本理论。 4、科学技术对教育的影响；教育对科学技术发展的作用。 5、信息技术对教育的影响；网络教育。 6、教育与文化的相互关系；学校文化及其特征；学生文化及其特征。 第三章 教育与个人的发展 二、教学重点 1、个体身心发展的一般规律。 2、影响个体身心发展的因素。 3、学校教育对个体发展的特殊功能。 4、普通中等教育促进青少年发展的特殊任务。 三、教学难点：个体身心发展的动因及影响人的身心发展的因素。 四、主要知识点 1、个体身心发展的概念及特殊性。 2、内发论、外铄论、多因素相互作用论。 3、个体身心发展的一般规律。 4、遗传素质、成熟、环境的概念及意义。 5、学校教育对个体发展的特殊功能。 6、个体主观能动性的作用。 7、初、高中教育对青少年发展的促进作用。 第四章 教育目的 二、教学重点：教育目的的概念及结构；我国的教育目的。 三、教学难点：教育目的概念及层次结构；我国教育目的理论基础——马克思主义关于人的全面发展学说。 四、主要知识点 1、教育目的的概念及作用。 2、教育目的基本层次；教育目的与培养目标的关系；教学目标及其与教育目的、培养目标的关系。 3、制定教育目的的基本依据。 4、新中国不同历史时期的教育目的的表述。 5、素质教育。 第五章 学生与教师 二、教学重点：教师的职业特点及专业素养；教师与学生的关系。 三、教学难点：学生的本质属性；教师与学生的关系。 四、主要知识点：学生的本质属性；学生的社会地位；教师职业的性质、特点；教师的专业素养；教师的人格特征；教师与学生的关系——授受关系、民主平等关系、相互促进关系。 第六章 课程 二、教学重点：课程设计的概念；课程文件的三个层次；课程实施的结构；课程评价的主要模式。 三、教学难点：课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系；课程评价模式。 四、主要知识点 1、相关概念：课程、基础型课程、拓展型课程、研究型课程、国家课程、地方课程、学校课程、课程目标、课程设计、教学计划、教学大纲、教材与教科书、课程实施、教学模式、课程评价。 2、课程的分类：基础型、拓展型、研究型课程的关系 3、制约课程的主要因素 4、课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 5、制定课程目标的依据 6、我国义务教育的教学计划的三个基本特征 7、教学计划、教学大纲的构成 8、教科书编写应遵循的原则 9、课程实施的结构 10、课程评价的主要模式----目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式 11、课程评价的过程 第七章 教学（上） 二、教学重点：教学的概念；教学过程的基本特点；我国中学教学原则及运用 三、教学难点： 对教学及教学过程本质的认识 四、主要知识点：教学的概念及意义；教学的一般任务；教学过程的基本概念；我国理论界关于教学过程的主要观点；教学过程的基本特点；教学过程的结构；教学原则及其与教学规律的区别；我国中学教学原则及运用。 第八章 教学（下） 二