一、综合性、设计性实验的界定.doc

关于做好综合性、设计性实验教学工作的通知 为了进一步培养学生创新意识和综合实践能力，要求各院（系）积极开展实验教学内容改革，进一步开设综合性、设计性实验，加强学生实践技能基础，促进实践教学和理论教学的有机结合。 一、综合性、设计性实验的基本特征 （一）综合性实验 ??? 综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的课程知识的实验。一般而言，综合性实验的综合特征应体现在以下几个方面： 1. 实验内容的复合性：实验内容的复合性是综合性实验的重要特征，旨在培养学生知识的综合能力和综合知识的应用能力。对基础课而言，实验内容一般为涉及本课程的知识综合或系列课程知识综合，而专业课则常常涉及相关课程或多门课程的综合知识。 2. 实验方法的多元性：即综合运用两种或两种以上的基本实验方法完成同一个实验，培养学生运用不同的思维方式和不同的实验原理综合分析问题、解决问题、掌握不同的实验方法，这样的实验即综合性实验。 3. 实验手段的多样性：综合运用两种或两种以上的实验手段完成同一个实验，培养学生从不同的角度，通过不同的手段分析问题、解决问题、掌握不同的实验技能，这样的实验同样是综合性试验。 4. 人才培养的综合性：综合性实验的目的在于通过实验内容、方法、手段的综合性，掌握综合的知识，培养综合考虑问题的思维方式、运用综合的方法、手段分析问题、解决问题，达到能力、素质的综合培养，这样就体现了人才的综合性。 （二）设计性实验 ??? 设计性实验是指给定实验目的的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。与传统的验证性实验比较，设计性实验一般具有以下特征。 1.学生学习的主动性 ??? 设计性实验在给定实验目的和实验条件的前提下，学生在教师的指导下自己设计实验方案，选择实验器材，制定操作程序，学生必须运用自己掌握的知识进行分析、探讨。在整个实验过程当中，学生处于主动学习的状态，学习的目的非常明确，独立思维，特别是创造性思维比较活跃，学生主动学习的积极性可得到调动。 2.实验内容的探索性 ??? 设计性实验的实验内容一般尚未为学生所系统了解，需要学生通过实验去学习、去认识，打破实验依附理论的传统教学模式，恢复了实验在人们认识自然、探索科学发现过程当中的本来面目，让实验教学真正成为学生学习知识、培养能力的基本方法和有效途径。 3.实验方法的多样性 ??? 设计性实验是给定实验目的和实验条件，由学生在教师的指导下自行设计实验方案并加以实现的实验。在实验过程中，实验目的是明确的、唯一的，但实验条件是可以选择的，是可以变化的。因此，学生往往可以通过不同的途径和方法达到实验目的，从根本上改变了千人一面的传统教学模式，有利于创新人才的培养，体现了以人为本的教学思想。 二、开设综合性、设计性实验要求 (一)?凡开设实验课的课程，必须开设综合性或设计性的实验项目，各院（系）、实验室应组织专题研讨，确定综合性、设计性实验教学内容、开设方式等。 在目前院系的统计中一些应为综合性、设计性实验的项目列为验证性实验，如：《微生物学实验》中，项目“噬菌体纯化及效价测定”的实验目的包括学习分离、纯化噬菌体的基本原理方法学习噬菌体效价测定的基本方法。? 教务处 二OO七年九月十九日