中学数学课堂教学新模式初探.doc

博客平台下的中学数学教学新模式初探 随着网络技术的不断发展，博客作为个性化的个人知识管理系统已越来越受到我们广大教的关注，逐步成为开展网络教研的信息平台。在教学中，们教师善于运用博客，它成为我们教学的助手①方程x+y=7的解？（无数个）②方程x-y=1的解？（无数个）③若把①②组成方程组，同学们能否找出它们的公共解吗？先让学生尝试，困难当然很多，要从无数个答案中找出唯一一个答案，难度很大。让学生在课前通过博客先思考。在课堂上，我再提出本节课我让大家一起来学习“解方程组”，这样既满足学生迫切的求知欲，充分发挥学生的主体作用和探索知识的热情，又充分调动学生的积极性。 二、读。学生往往忽略对数学文字的仔细阅读，利用博客平台可以生动展示阅读技巧。 1、根据博客平台上的阅读提纲带着疑问读。教师事先在博客平台上写出阅读提纲，让学生边对照提纲边阅读、边思考，从课文中找出知识点答案。 2、先学后议。在学生阅读课文后，从课文内容浅显易懂的知识点出发，在博客平台上谈一谈阅读后自己的收获和体会，逐步养成先阅读后思考再归纳的良好习惯。古语云：“学而不思则罔”。这对于初中学生摆脱小学阶段的“灌输型”教育，顺利过度到中学阶段的“探究型”教育十分重要，是开启学生思维，培养学生创造力的“金钥匙”，为优化课堂教学，提高素质教育打下扎实基础。 三、讲和议。即传授，是教师特殊职业所确定传道授业和解惑的基本手段，是课堂教学的中心环节。紧扣素质教育，面向全体学生的特点，实事求是，因材施教。结合博客平台，本人在“授”的环节主要尝试加入了“议”： 利用博客平台开展课堂上的热烈讨论，集思广益，活跃课堂气氛。学生很乐意议论、评议，各抒己见。古语云：“钟不敲不鸣”，教师在巡视过程中稍加必要的“点拔”，攻破思维障碍，调动学生的积极性，在学生的博客议论中，集思广益，教师会有意外的收获。例如：求解无理方程,学生普遍用两边直接开平方的解法,但在运算中发现运算量大,易出差错。在这时，教师的点拨尤为重要。我提议：“能否考虑先移项，再用两边平方？”结果学生发现根号很快去掉，答案准确。教师的点拨是学生脑筋急转弯的“催化剂”，这样做既丰富教学内容，又为今后的复习课打下坚实的基础。 四、练。是课堂教学的重要一环。“练”要求精、巧。练的方式结合博客平台，可以有博客平台的在线练和博客平台的课外练。练的内容有单一练和综合练，在线训练。 1、精练。侧重于基础知识、基本技能、基本方法的训练，紧扣大纲，刻意精选习题和同步练习题，用来强化概念，培养解题技能。 2、巧练。用以训练学生灵活性，根据问题的特征和条件，寻求较为合理简便的解题途径。例如，因式分解(x-1)2-3(x-1)-4 可把(x-1)看成一个整体，得出[(x-1)-4][(x-1)+1]。 3、综合练。在复习巩固课堂教学中，除继续加强上述两种训练外，可精选适量代表性的典型题（一题多解），并适当增加题目的难度以扩大知识覆盖面，开拓解题思路，发展能力。例如：解关于X、Y的二元一次方程组： 3x+ay=16 x=7 的解是 ，那么求关于X，Y的二元一次方程组 2x-by=15 y=1 3(x+y)-a(x-y)=16 x+y=7 的解。则得 从而得到 2(x+y)-b(x-y)=15 引导学生自习观察分析两个方程组的结构一样。 4、博客平台在线训练。学生对新知识的“内化”和掌握往往延续到课外，特别是对课本选学的内容处理，单靠一堂课40分钟快刀斩乱麻的方式是不恰当的，适当的课外作业，利用博客平台答题，师生网上互评对缓解学生知识水平的差异及智力水平的发展不平衡是十分重要的。 新编教材的“B组题”及“想一想”等，要求学生课外思考、练习，对学有余力的学生还可组织课外兴趣小组，定期进行辅导，把优秀解法张贴在课堂的“数学园地”，供大家参考，这样激发学生主动学习的积极性，又可以照顾“尖子生”，实现不同层次的学生共同进步。 五、结。利用博客平台师生共同进行课堂小结。在博客平台上师生共同参与探索，初步完成新知识的“内化”过程。教师必须引导学生对所学过的某一单元或章节内容进行分析、概括、总结，使所学的新知识由感性认识上升到理性认识，然后在实践中加以应用。“结”可分为“点结”和“面结”。 这些总结的知识点放在博客上，可以方便学生随时查找回顾。 六、测。传统的测多数是由教师出题考学生，在博客平台下，学生可以利用博客平台自编试卷。每章授课完毕后，要求每个学生在博客平台上独立模拟一份“课堂测验卷”，教师收到试卷后，查阅