中学语文实施素质教育的思考.doc

中学语文实施素质教育的管见 开 怀 《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，快出人才。”为此我国现阶段提出了素质教育，要求教育从应试教育向素质教育的转轨，便是实现这一目的的重大决策，更是教育指导思想的重大突破与发展。作为最重要的交际工具、最重要的文化载体的语文学科，对于实现这一转轨，作用极为重要。《全日制普通高级中学语文教学大纲》(以下简称“新大纲”)对此作了专门的阐述：“语文学科是基础学科......对于弘扬民族优秀文化和吸收进步文化，促进国家现代化建设，提高民族素质，都具有重要意义。”那么，如何在素质教育中，充分发挥语文学科的作用，实施素质教育工程，促进素质教育的深入全面展开，从而提高民族素质，是我们语文教育工作者亟待研究和解决的重大改革课题。 素质教育，把人的和谐全面发展放在首位，着眼于学生全面素质的提高，形成有中国特色的整体教育工程，要实施这一整体工程，语文科是素质教育工程最重要的子系统之一，这既需要广大语文教师的高度责任心和奉献精神，更需要学校整体系统的良性循环，具备良好的运行机制，需创造以下必要条件： １、要有正确的舆论导向，形成素质教育的大气候。语文素质教育，旨在克服应试教育之弊端。全面提高学生素质，属学校重大改革举措，势必引起家长、社会的反响与疑虑(“不务正业”、“出风头”等等)，因此学校应通过“家长会”、“家长委员会”、“家长学校”、报纸电台等，大张旗鼓宣传素质教育，使之深入人心，支持配合语文素质教育的进行，形成学校、家庭和社会素质教育的网络系统。 ２、加强教师队伍素质建设，提高教师素质。实施语文素质教育，除学校应有勇于开拓、富于实干精神、办学民主的领导班子外，还必须建立一支稳定合格、高质量的语文教师队伍。我认为，根据目前中学语文教师队伍现状，应强化以下工作：①提高思想素质，仅靠金钱物质，是不能充分满足教师心理需要的，要努力培养教师高度自觉地献身改革、献身学生的精神素质，没有事业心、责任感，两眼只盯钱多钱少的职业型老师，是无法也不可能搞好语文素质教育改革的。当然作为学校领导，也应在分配政策上，主动向改革者倾斜，承认其艰辛繁重的劳动。②提高业务素质：除具备坚实的语文教学技能外，还应广泛学习“心理学”、“人才学”、“管理学”、“社会学”以及有关素质教育方面的知识，棋琴书画、天文地理、理化生数、宏观微观、样样涉猎，略知一二，这样才能高瞻远瞩，闯出新路，搞出特色，获得语文素质教育的成功。③培养使用青年教师：他们是语文素质教育的生力军，要给他们压担子，布置语文教育的教改任务，使其早日成才；要督促他们广泛的学习，包括理论学习和向中老年老师学习；要关心他们的生活，使之全身心地投入语文素质教育改革的实践之中。 ３、要建立科学的对教师、学生的评价体系。实施语文素质教育，要树立新的人才观，不能只重学习，不重品德；只重分数，不重能力；只重在校情况，不重校外表现。要建立一套完整科学、可操作的对学生德智体美劳进行考核的评价目标体系，充分发挥正确的导向功能、激励功能、约束功能，切忌片面偏颇。除全面评价学生素质外，对教师的评价更应公正全面、客观民主、透明度强，要制定全面的评价标准，该量化者必须量化，改变那种仅凭印象、感情、关系评估教师的弊端。必要时可动员学生家长、社会有关力量参加可能的评估，使广大教师心悦诚服，心情舒畅，干劲足，这样才能推动语文素质教育的深入持久地发展。 具备了以上条件，那么，如何在语文教学中实施素质教育呢?笔者认为：由于素质教育的整体性，丰富性和多样性，决定了实施素质教育必须从整体着眼，进行全面综合、整体的改革。因此语文素质教育，应以教师为主导，课堂教学为轴心，向学生生活的各个方面拓展延伸，把学生的语文学习同学校、家庭、社会生活有机结合起来，把知识传授与育人有机结合起来,把听、说、读、写与发展智力、形成能力有机结合起来，使学生接受全面不是片面的、整体而不是孤立的，网络式的而不是单线式的，能动的而不是被动的语文学习。根据自己多年教学实践，我认为实施语文素质教育，除了转变观念、解放思想以外，必须在语文的“硬件”(教材和教学内容)和“软件”(教学方式和方法)上狠下苦功，才能真正迈出大步，取得大的成绩，具体说来是： １、下功夫完善“硬件”，形成全面科学的有特色的教学结构体系。首先要认真科学地有效地使用国家统编教材，在教学中，以“大纲”要求和学生实际为旨规，做必要的调整修改。其次编写各年级知识要点和德育渗透纲要，做到切实具体，便于操作，形成序列化、规范化、科学化。避免平时教学中的随意性和局限性。再次编写选修课教材，确定课外读物。要考虑三条原则①是结合社会需要，注意适用性；②是结合各年级学生的年龄特征、知识层次，注意序列性；各年级选