分子和原子（三）.docVIP

分子和原子 教学设计 教学目标： 1、知识目标 　使学生知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，初步理解分子和原子的概念，使学生会运用分子和原子观点来解释一些现象。 2、能力目标 　通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。 3、情感态度和价值观 通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。 教学重点： 1、让学生了解物质结构的初步知识。 2、分子和原子概念的建立以及基本性质的认识。 3、指导学生进行抽象思维 教学难点：建立微观粒子运动的想象表象。 教学方法：问题------探究------讨论 学习方法：观察------思考------分析讨论------演绎推理 【教学过程】 师：生活中我们经常发现一些奇怪的现象：妈妈在厨房做饭，我们在外面就能闻到香味。爸爸喝了酒。不用坦白，我们就能察觉。你知道这是为什么吗？ （学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。） 师：科学研究表明，物质是由微观粒子构成的 [投影]课本第50页图3—6苯分子照片、图3—7移走硅原子构成的文字，和图3—10几种分子的模型 ［投影］构成物质的基本粒子有：分子、原子、和离子 例如：水是由水分子构成的；氧气是由氧分子构成的； 金属汞是由汞原子直接构成的；氯化钠是由离子构成 硅粉是由硅原子直接构成的。 分子、原子是真实存在的。 提问：究竟什么是分子？什么是原子？它们有哪些基本性质？我们先来了解分子及分子的基本性质。 师：投影板书：一、分子的概念，二、分子的基本性质。 [投影]测定：一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中大约有1.67*1021个水分子。 引导学生归纳出分子的质量和体积都非常小的性质。 师：投影板书：1、分子的质量和体积非常小。 师：除此之外，分子还有什么基本性质呢？下面我们一起来探究一下。 [学生分组实验]学生分八个小组做[实验3－2]品红在水中的扩散实验和第50页的活动与探究实验。 师：来回训视，并及时指导学生完成实验。 生：陈述实验过程中所观察到的现象和由此发现的新知。 师：引导学生归纳总结出分子总是在不断运动的性质。 师：投影板书：2、分子总是在不断运动。 [提问]同学们能不能列举一些生活中说明分子运动现象的实例呢？ [教师]作出评价。 [提问]探究：现有一块方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？ 生：讨论后陈述方法。 ［提问］分子运动的快慢与哪些因素有关系？ 生：归纳以上探究问题结论。 [投影]分子运动的快慢与物质的状态、温度以及外力有关系。 [投影]第51页图3—9，证实温度是影响分子运动快慢的因素之一。 [演示实验]等体积的水和酒精相混合。 [提问]混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？引导学生分析、归纳出分子间有一定的间隔。 师：投影板书：3、分子间有一定的间隔。 [学生实验]学生分八个小组做用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。 师：引导学生分析、归纳出气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。进而得出物质三态变化的根本原因是分子间的间隔大小发生改变而引起的。 [投影并讨论]用分子的观点解释以下生活现象： ①湿衣服晾在太阳下比晾在阴凉处干得快。 ②蔗糖溶解于水，蔗糖看不见了，而水却有了甜味。 生：陈述讨论结果。 [教师总结]上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所体现出来的。单个的蔗糖分子则不能将蔗糖的甜味体现出来。也就是说物质的物理性质是由大量分子聚集来保持的，单个的分子则不能保持物质的物理性质。 [提问]那么分子能否保持物质的化学性质呢？我们从下面两个变化来分析。 [提问并投影] 水蒸发和水的电解这两个变化有什么本质区别？ [动画模拟] 水蒸发的微观过程示意图和电解水的微观过程示意图。引导学生分析、归纳。[投影]： ①由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。 ②由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子本身起了变化，由分子变成原子，再由原子重新组合。即化学变化中，分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。 ③化学变化的实质：分子分成原子，原子重新组合成新的分子。 师：由此可见，水通电能分解成氧气和氢气，实际上是水分子发生分解生成氧原子和氢原子，再由每两个氧原子结合成一个氧分子，许许多多的氧分子聚集就成了氧气，每两个氢原子结合成一个氢分子，许许多多的氢分子聚集就成了氢气。则证明分子能保持物质的化学性质。同时还体现出分子是由什么构成的？投影板书：4、分子是由原子构成的。 向学生展示几种分子的模型，引导学生认识分子的构成。 [提问]