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改进实验教学，培养学生探究能力 张宝友　　　　河北省迁安市教育局教研室（064400） 摘要：结合教学实践提出了改进实验教学、培养学生探究能力的主要阶段实验探究性和启发性学生能够自觉地知识和技能，。《课程标准》《课程标准》化学是一门实验科学，化学实验是化学教学的主要内容之一。是学生学习化学的启蒙，以化学实验为突破口，一条化学教学的有效途径是非常必要的，也是可行的。实验探究性和启发性学生能够自觉地知识和技能，。主要阶段 化学教学要在一年完成，还要中考的时间紧任务重。笔者充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，贯穿整个学年，计划、分阶段进行。 第一阶段：教师首先要上好绪言课做好 “我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同” 等实验，初步学会一些趣味实验“魔棒点灯”、“”，“”，借此激发学生学习化学的兴趣然后做好化学实验基本操作，学生初步为一步打好基础。　第二阶段：学生化学实验基本操作。在这一阶段中，教师要加强对学生动手能力的训练，一些典型实验如“测定空气氧气含量”、“”等，了解用实验手段探究 第三阶段：、“”的作用，培养学生化学学习的兴趣加强实验力度，做好 、“”等常规演示实验，“洗净的鸡蛋壳与食醋的反应”等，引导学生主动地体验探究过程，学习和发展化学基础知识和基本技能。在这一阶段，教师要精心准备实验，鼓励学生台实验，培养学生观察现象、独立分析问题的能力第四阶段：化学学习的兴趣选择典型实验如“铝与硫酸铜溶液的反应”、“”等实验习题，补充， 此阶段的关键是教师选择实验习题仪器和药品，学生独立，通过实验中“探究”的手段，运用所学知识方法解决一些化学问题。上述，遵循了和循序渐进原则，使学生得到。在教学中实验探究性和启发性。 对实验进行改进，实验的性。 教科书中有些实验本身就具有探究性，但由于其探究性不强，达不到很好的效果。例如第，教科书中只说明实验室常用稀盐酸反应来制取，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。我们对实验做了如下改进通过上面的例子可看出，对于本身具有探究性的实验，我们可以补充实验内容，增强其探究性，在课堂教学中会达到更好的效果。教师对些实验改进实验方法，，放大实验现象实验的例如，我们对实验做了如下改进：将镁片、锌片、铁片分别放在个培养皿中，将个培养皿同时放在投影仪上，分别加入稀硫酸或盐酸，把反应产生的现象借助于投影仪投影到上，学生能清楚地观察到种金属表面都有气泡产生，但反应的剧烈程度不同。镁片速度最快；铁片上只有少量气泡产生，速度很慢；锌片气泡的速度于镁与铁之间。这样的演示实验现象直观，可见度大，效果好，学生很容易对实验进行改进，，例如第学习的基础。 3