实验中心构建超市化运行模式研究.pdf

山东省农业管理干部学院学报 2009年 第23卷 第4期 实验中心构建超市化运行模式研究 高 文 (临沂师范学院实验中心，山东 I临沂 276005) 摘要：长期以来，我国实验室的管理基本上沿用前苏联的模式一一对实验室采用三级管理：即学校管系、系管教研 室、教研室管实验室。在管理上采用依附于理论教学的单位。随着改革的深入，实验室功能和隶属关系在向规范 化发展，校、系、室三级管理体制，以系为主，最终变为校、系两级管理体制。经过不断的改革实践，一级管理模 式应运而生，这样就实现了实验室系统人力、物力、财力的统一调度和管理，节约了经费，避免了重复建设，实现了 资源共享。实验室的改革下一步如何走，本文提 出了一种新的模式供大家讨论 ，即超市式基础实验中心，就是将 相同类型的仪器和设备放在一起建立功能相同或相似的实验室，全校各个学科和学生、教师用社会上的个人及团 体有相应的研究使用需求，只要教学和科研需要就可在履行一定的手续后 ，来此做实验。面向全学校和全社会全 面开放，提高仪器设备的使用率。超市式模块化实验室经营与管理体制，对实验室的管理在原来学校由二级管理 改为一级管理后，又一重大改革。 关键词：高校；超市式实验中心； 构建；运行模式 中图分类号：TB114．7 文献标识码：A 文章编号：1008—7540(2009)04-0168-03 一 、 实验室管理模式的变化 立基础实验中心。这样就实现了实验室系统人力、物力、财 长期以来，我国实验室的管理基本上沿用前苏联的模 力的统一调度和管理，节约了经费，避免了重复建设，实现了资 式——对实验室采用三级管理：即学校管系、系管教研室、 源共享。这种一级管理模式在今后的工作中将得到广泛的应 教研室管实验室。在管理上采用依附于理论教学的单位 用。在不久的将来还可以尝试各高校之间实验室的合作，实行 (系、教研室)，其中大多数是按课程设置的单科专业实验 资源共享、共建、互补，克服实验经费不足、师资不强、体制 室。应该说，这种模式曾在高校教育建设和发展中起到了 不完善等不利因素，使实验室在教学中发挥更大的作用。学校 基础性的作用。但随着当代科技的进步，各学科之问的渗 中心实验室 “一级管理”模式是实验室体制改革和建设的有 透和交叉越来越密切，旧模式的不适应性 日趋明显。这种 效途径。该模式改变过去实验室 “二级”或 “三级”管理为 以教研室为主体的管理机制，不仅造成资源的浪费，而且严重 学校中心实验室 “一级管理”，有效地克服了过去实验室 “二 阻碍了实验室的改革和实验室建设。这种机制既不能按培 级”或 “三级”管理的弊端，为广大实验人员提供充分发挥 养 目标来设置实验课程、更新教学内容，也不能实现人力、 所长的平台，实现了学校投资集中使用、仪器设备资源共享， 物力、财力和教学改革的协调发展_2。进入了90年代，高 最大限度地发挥人力、物力的作用，提高工作效率。实践证 校相继建立了适应于高校培养多层次人才和开展科学研究工 明，这一模式适应了高校实验教育教学改革的潮流，其优势 作需要的各类中心实验室、分析测试中心、重点实验室等， 日趋 显现 。 在层次上分校管理实验室、系管理实验室，而教研室管实 实验室一级管理体制的原因。着重论述了实验中心一级 验室趋于减少。实验室在隶属关系上也发生了变化，校、 管理体制的内涵与优点，即：在培养高素质科技人才的时代 系、室三级管理体制，过去是以室为主， 随着改革的深入， 要求下，建立物流、人力资源高度集约、高效利用的管理机 实验室功能和隶属关系在向规范化发展，校、系、室三级 制。具体的方法主要是建立学科实验大平台。基础教学实验 管理体制，以系为主，最终变为校、系两级管理体制，高校 中心是学校一级的管理机构，具有规模大、覆盖面广，功能 实验室校、系两级管理体制被明确的规定在原国家教委 “2O 多，综合性强的特点。其主要任务是在实现人、财、物统一 号”令中，必须贯彻执行。这种二级管理模式在院系内实现 管理，资源共享的基础上承担全校的基础实验课，实验室建设 了资源共享，但在全校范围内仍存在着重复建设和资源浪费 和管理工作。