张泳芝_话题作文审题立意教案.doc

话题作文审题立意详案 授课人：张泳芝 时间：2010年5月3日 教学目标： 让学生掌握话题作文准确审题立意的技巧 让学生掌握话题作文的特点和类型 教学重难点：话题作文如何准确审题立意 教学方法：讲授法、讨论法 课时安排：1课时 教学步骤 一、导入 写作能力是语文素养的表现一篇作文可以说是集思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成来探讨话题作文的技巧。“话题”，就是谈话的中心，引发谈话的由头。“话题作文”，很自然的就是围绕某某话题进行写作，因此“话题作文”是一种指明写作范围，启发人们去思考的作文。一般来说，话题不是作文题目。 三、话题作文的特点 1、话题作文一般由材料、提示语、话题、要求组成。 材料：引出划定的范围和思考对象。可以由材料出发，又不能机械地拘泥于材料。 提示语：对材料解释说明，或补充介绍，帮助理解，扩展思维，明确要求。 话题：只规定话题的范围，而不限定主旨，所写内容只要与话题有关就行。 要求：是规定作文角度、内容范围、体裁规定、写法要求、字数限定 2、在文体选择上有了更大的自由度，可以根据内容选择自己擅长的文体来写。 3、不限定文题，可以依据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目，展示自己文题的个性。 四、对审题的理解 审题是作文的第一步，而且是文章成功的关键性的一步。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。 从信息论角度看，审题就是要求我们对试题提供的信息能准确全面地获取和把握。这种信息无非是两类：提示和限制。提示，是告诉你应该写什么；限制，是告诉你不该写什么。我们在审题阶段掌握好这两大信息，就能完成审题任务。 五、怎样审题 1、材料（文字、漫画、图表） 审材料 2、提示性的语言 审提示性语言 话题要求 3、要求 文体要求 审话题、审要求 字数要求 话题作文，所提供的话题的结构形式通常是三个因素相加，即“提示性材料+话题+写作要求”其中“话题”是构思立意的主要因素。话题作文有几种类型，就会有几种审题立意的技巧。 六、审题立意技巧 (一)观点型话题 这种话题本身就是论点，亦即文章的主旨，写作时只要在文章中表现主旨就行了。 教学案例： 甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。” 请以“忘记与铭记”为话题作文，体裁不限。字数不少于800字。 审题立意： 关键句是材料的最后一句。“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”这句话具有很强的的思想倾向。“忘记”意味着宽容、大度和与人为善，“铭记”意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭记”，都要有宽广的胸怀、高尚的情操。 由此可以立意： 忘记仇怨，铭记恩情； 忘记矛盾，铭记友善； 忘记厌恶，铭记感激； 忘记不快，铭记幸福； 记住该记住的，忘记该忘记的； 遗忘与铭记一路同行； 学会忘记与铭记，人生才会智慧而幸福 (二)范围型话题 这类话题通常只是给考生圈定一个写作范围，考生必须根据这个写作范围去确立文章的观点，亦即文章的主旨。然后围绕这个主旨去写。 教学案例： 我们的学习、生活、思维都需要一定的空间，有的空间需要我们保持，有的空间需要我们打破，有的空间需要我们拓展，有的空间需要我们开创…… 请以“我与空间”为话题，写一篇文章，文体不限，可以编述故事，可以发表议论，可以抒发感想。标题自拟，不少于800字。 审题立意： 1、“学习、生活、思维”实际上揭示了写作的三个范围，学习空间、生活空间、思维空间。 2、“保持、打破、拓展、开创”这四个词语为我们揭示了四个写作的切入角度：保持空间、打破空间、拓展空间、开创空间。 3、将上述三个写作的范围和四个切入的角度进行“排列组合”，就可以得到十二个写作的内容，如： 保持学习的空间、打破思维的空间、拓展生活的空间、开创生活的空间、保持思维的空间、拓展学习的空间……也可以这样立意：给心灵开扇窗、成长需要空间、给我一个自由的空间、让思想自由驰骋 (三)关系型话题 这类话题通常是在提示性文字中涉及两种以上的事物，或者一种事物的两个方面。命题时命题者将这两种或以上的事物合并在一起形成一个话题，以并列短语或并列复句的形式出现。 审题时必须确定立意主旨，亦即将两者之间存在的关系