现代学徒制培养模式的价值与实现研究.pdf

第 35卷 第 4期 长春工业大学学报 (高教研究版) Vo1．35 No．4 2O14年 12月 JournalofChangchunUniversityofTechnology(HigherEducationStudyEdition) Dec．2Ol4 现代学徒制培养模式的价值与实现 粱 小 红 (福建商业高等专科学校，福建 福州 350002) [摘 要] 现代学徒制作为高技能人才的培养模式，在发达国家已取得 良好效果。我 国正处 于职业教育改苹的关键时期 ，引入 西方较为成熟的现代 学徒制有助于实现 高职 院校人才培养模 式 的有效转型。现代学徒制是隐性知识传承模式的创新 ，具有校、企 、师、徒 四方互利共赢的 良好前 景，只有构建合理的现代 学徒制培养流程 ，完善其发展 的多方环境 ，才能满足高技术复合型人才的 培养要求。 [关键词] 现代学徒制；高职教育；人才培养模式 [作者简介] 梁小红(1972一)，女，福建商业高等专科学校教授，主要从事教育与财务管理研 究 。 [基金项 目] 海峡两岸职业教育研 究项 目“现代 学徒制培养模式 的两岸合作机制研究” (JAS14606)；省 、校级教改课题 “会计类专业现代 学徒制人才培养模式改革方案研究”。 现代学徒制是产教融合 的基本制度载体和有效 施的政策环境，挖掘其隐含的教育价值。 实现形式 ，也是 国际上职业教育发展 的基本趋势和 一 、 现代学徒制与隐性知识传承创新 主导模式 。它倡导学校 、企业深度合作与教师 、师傅 联合传授 ，是对传统工学结合人才培养模式 (如 “订 学徒制是实际工作中 “言传身教”的技能传授模 单培养”模式)的一种递进 ，该模式有助于隐性知识 式 ，发端于中世纪的欧洲 国家 。传统意义上的学徒 的传承创新 ，有助于解决企业招工难等问题 ，其终极 制更倾 向于职业技能的培养 ，以 “一对一”、“手把手” 目标是服务区域经济产业升级、服务企业 发展 。近 的模式 ，重视 “绝活”的传承 ，学 习周期长 ，就业价值 年来 ，现代学徒制再度受到欧洲等地一些老牌制造 高 。随着历史变迁，几次工业革命的发展，以及职业 业国家重视 ，其中英国已制定了复兴学徒制计划 ，德 教育的兴起 ，职业 院校教育与传统学徒制相结合 ，产 国、瑞士等 国家也在强化完善现代学徒制体系。 生了现代学徒制，融合 了学徒制的 “职业性”和学校 2013年 10月 ，教育部部长袁贵仁在 “中国特色社会 教育的 “高等性”双重属性 。我 国高等职业教育体系 主义和中国梦宣传教育系列报告会”上 ，作 了 《努力 正面临人才培养模式 的变革 ，深化校企合作 ，以就业 让全体人 民享有更好更公平的教育》的报告 ，强调要 需求为导向，许多高职 院校正试图探索一套顶 岗实 加快发展现代职业教育发展 ，指出 “要坚持以就业为 习——订单培养——现代学徒制多层次全方位的校 导向，走产教融合、校企合作、工学结合的路子，鼓励 企联合培养体系。 企业举办或参与举办职业院校 ，推动政府、行业、企 现代学徒制的引入为高职院校人才培养提供 了 业 、学校 、科研院所和社会组织共建职业教育集团， 更广阔的平 台。一直 以来 ，院校教育偏重显性知识 试行职业院校和企业联合培养 的现代学徒制。”_1 的传递，运用图表、公式 、文字 阐释理论知识 ，这种知 当前 ，“现代学徒制”培养模式 已在我国职业 院 识传承模式具有系统化 、规范化和标准化的优点，有 校引起关注，广东、浙江 、江苏等地一些高职院校 已