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精品论文 参考文献 浅谈农村中学学困生的转化 广东茂名市电白县观珠中学 谢天梅 学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。学困生问题，一直困扰着我们广大教师。他们在学习成绩分化的同时，思想道德品质的分化也在同步发展。他们对学习具有厌烦情绪，上进心严重不足，厌学后对学校和教师的感情也随之淡薄，于是违纪甚至犯罪行为开始发生。学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。如何做好学困生的转化工作，是我们广大教师的一个永远探索不尽的主题，我们决不能等闲视之。 一、初中学困生的分析：农村中学产生学困生的原因主要有情感障碍与认知障碍 （一）情感障碍：情感障碍是指学生对学习缺乏正确的认识、失去兴趣和信心以及参与学习的积极性。 1．社会影响。 社会上一些不正常现象或多或少地降低了学生对学习的重视程度，新闻媒体对演艺界的夸张宣传，使一些学生进入“追星一族”。他们上课注意力不集中，缺乏学习兴趣，听之任之。他们贪玩lsquo;学习时间不保证、学习态度不端正，没有好的学习习惯，最终导致成绩差，学习困难。 2．家庭影响。 家庭环境是影响学生学习的一个极其重要的因素。有些学生在学习和生活上得不到关心和帮助，因而对学习失去了兴趣，有些家长本身素质差，在他们眼中“钱”和“权至高无上，对学生的学习漠然视之，缺乏正确引导，致使学生对学业成绩毫不在乎。 3．不良师生关系的影响。 师生关系对学生的学习有着不可低估的作用，有些教师对学生缺乏爱心与耐心，对作业完不成、学习成绩差的学生经常责备、训斥，造成师生间的隔阂。如此的师生关系必然导致学生学习无兴趣。 4．学生自身的一些非智力因素严重地影响着学生的学习，甚至起着决定作用。 例如，有的学生理解能力差。反应迟钝，自卑心理严重，失去学习信心。有的学生性格懦弱，学习中遇到困难时不敢求助于老师和同学，怕人耻笑：有的学生性格内向，不愿意参加任何有益的活动，视野狭窄、知识迁移能力差；有的学生身体虚弱，不能应付繁重的学习任务。 （二）认知障碍：认知障碍是指基础知识、基本技能及缺乏必备的学习素质，妨碍了新知识的继续获取及种种能力的提高 1．方法不当、学习效果差。 有的学生进入初中后，面对新知识仍照搬小学阶段的学习方法。他们缺少有效的学习方法，只知死记硬背，尽管花费大量的时间和精力，可成绩仍不如别人 2．知识断层、产生障碍。 有的学生知识结构上出现断层，前后内容衔接不上，越学越困难，积重难返，以致学习成绩每况愈下。 3．自学能力差，缺乏及时指导。 学习过程中，碰到困难、遇到问题是正常的，有的学生独立学习的能力差，又得不到老师、家长的及时合理的指导，学习中的困难不能及时扫除，妨碍了进一步的学习。 以上种种原因，互相制约，互相影响，交互作用，形成恶性喜欢。因此，要转化学困生，必须加强研究，帮助学生消除学习中的障碍。 二、初中学困生转化的几点策略 1．转变观念克服错误偏见。 要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。长期以来有相当一部分教师形成了“只要成绩差就是差生”的思维模式。他们以分数划线而决定亲疏，以成绩取人而厚此薄彼。错误地认为学困生是不可调教的“朽木”，把学困生打入“另册”。有的长期歧视、冷落，上课从来不提问，表扬从来没有份；有的隔离、孤立他们，明令不许其他学生与其搭讪，把座位调到教室的最后排；有的进行惩罚（罚作业、罚打扫卫生）、体罚；有的对他们横挑鼻子竖挑眼，小题大做，刁难他们，以赶出班级而后快。这些恶劣的现象直接伤害了学生的自尊，摧残了学生的身心，直接导致了学生成绩的急剧下降，使他们对学习失去信心和希望，造成自卑、自暴、自弃，最后甚至走上犯罪的道路。 2．满腔热忱点燃心灵火花。 信任是觉醒的催化剂，鼓励是前进的助燃剂，信心是成功的推进器。要点燃学困生的心灵火花，教育者一定要满腔热忱，对学困生付出爱心。教育者既要像慈母又要像严父，以情感为桥梁，以交心为途径，以关爱为纽带。多微笑，少瞪眼；多尊重，少刺激；多表扬，少批评。要使学困生觉得这个老师可亲、可敬、可爱，愿意接近并能诉说心声，这样才能打开和谐师生关系的绿色通道，达到教师与学生的和谐统一。使他们扬起希