浅谈农村中学基础英语任务型教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村中学基础英语任务型教学模式 （广安市邻水县北城学校 邻水 638500） 【摘 要】： 要充分认识英语新课标中的“采用活动途径、倡导体验参与”这一理念，让“任务型”语言教学模式成为优秀的英语教学模式，以探索出农村中学基础英语课堂教学的新路子。“任务型”课堂教学的主要目的是让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,从而培养学生运用英语的能力。充分体现语言的交际本质。任务的设计须从三个方面考虑：语言知识的引入如何与主题结合；语言知识的积累和语言技能的训练如何与主题结合；语言的输出如何围绕主题展开。 【关键词】： Taskndash;ndash;based Language Teaching 采用任务途径、倡导体验参与 真实性交际任务和教学型的教学任务 Pre-task preparation While-task process Post-task activity 一、引言 新一轮课改的理念已逐渐为教师们接受。不少教师都在用心思考：按照新理念建构的英语课堂教学，究竟该是什么样儿？也可以这样说，一线教师已经相当关注新课程下的“教学模式”。但是，在新课程下的新课堂应不应该有模式；模式会不会形成一种无形的框；模式会不会限制思维，影响开放……“教学模式”是教学研究范畴的一个重要内容，不能一提到“模式”就想到“框框”，就想到“刻板”，就想到“封闭”。课程改革掀起的教学方法的改革已经如火如荼，无能称什么、叫什么，“模式”已经大量涌现，而且正在生机勃勃地发展，正在以无可抗拒的力量裂变、蔓延。 目前，人教版的新目标英语( Go for it )大力倡导由中国教育学会、外语教学专业委员会理事龚亚夫先生提出的“任务型”语言教学( Taskndash;ndash;based Language Teaching )为基础课改的教学模式已走进了教师的心扉，在课堂教学中得到充分的体现。 我们知道：学语言最重要的是要有语言环境，而农村中学的学生要有真实的语言环境很难，再加上毫无小学基础，家庭的学习条件、学习氛围远不如城市学生，因而，学生学习兴趣不浓，在加上学生自身对语言的接受差异，以致学生的英语水平参差不齐。农村英语教学常常走进了一个“难区”，要让学生真正对语言充分认知和运用掌握，教师常常呕心沥血也收效甚微。要贯彻落实新课改精神，就要充分认识英语新课标中的“采用活动途径、倡导体验参与”，这一理念，让学生在活动中，愉快学习，让“任务型”语言教学模式成为优秀的英语教学模式，以探索出农村中学基础英语课堂教学的新路子。 二、“任务型”课堂教学 1、“任务”的定义 关于任务我们来看Long1985年的一段话 Ａ task is a piece of work undertaken for oneself or for others, freely or some reword. Thus, examples of tasks include painting a fence, dressing a child, filling out a form, buying a piece of shoes, making an airline reservation, borrowing a library book….In other words, by lsquo;task is meant the hundred and one things people do in everyday life, at work, at play, and in between. Williams and Burden (1997:168)说到：凡是能促进学习者语言学习进程的活动都是任务。(A task is an activity that learners engage in to further the process of learning a language.) 以任务为本的学习不仅仅局限于语言的实践，它是一种“从做中学”（learn by doing things.)的活动过程。因此教师在课堂上进行语言教学时，其任务并非是让学生记忆孤立的单词、脱离语境的句子、枯燥乏味的语法规则，而是根据具体的目标设计出各项能将词汇、语法和功能有机结合起来的交际活动，通过进行这些活动，完成教学任务，实现教学目标。 2、“任务”的类型 一般来说，任务有两种类型：真实性(real-world)的交际