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浅谈初中数学的趣味教学 林为喜
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浅谈初中数学的趣味教学 林为喜
摘要:趣味教学是任何课堂百谈不衰的话题,教师们们也探索如何把趣味引入数学课堂,正是本文所探讨的主题。通过总结自己在平时初中数学教学中的教学方法,本文从五个方面展开探讨,分析了课堂教学和课外实践中的趣味教学模式。
关键字:趣味教学 初中数学教学
古云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。数学中无非是抽象的图表、数据以及公式,如果没有趣味教学辅助,恐怕学生们只有“晕晕乎不知所云”了。学生最讨厌的是一板一眼的“腐儒”式老师。在平时的数学教学中,我经常会引导学生从趣味中发现数学问题,从数学中发现趣味知识,并且积累一些心得,主要表现在以下几个方面:
1、因材施教。
当今的课堂是“一教多学”的模式,即,一个老师多个学生,每个学生都是不一样的,所以,要懂得因材施教。根据我的教学总结,我把学生大致分为四个类型:好知好问型;好知不问型;好问不知型和不问不知型。第一类学生自主学习能力强,教师只须旁敲侧击,他们就能有“醍醐灌顶”的深刻见解;第二类学生对知识比较困惑,处于青春期的“面子”问题,迟迟不问,试卷“一答糊涂”。对于此类学生,教师应该在课堂上经常“提点”,让他们意识到数学学习并非封闭式,开放自由的课堂环境会渐渐调动起其好奇心与主动精神。第三类学生基础差,但思维活跃,对学习往往是“蜻蜓点水”,不求甚解。老师应因势利导,让其养成严密的逻辑性思维。最后一类学生就是我们所说的“差生”,他们不求知,不善问,对数学的兴趣早已石沉海底,教师更应该在课堂上设置有趣有味的辅助模式,让其参与,渐渐萌生对数学学习的好感和深入认识。
2、声东击西。
实践表明,最好的教师就是生活,数学,几乎全部来源于生活,又应用于生活。教师不妨从偏处着手,引导初中生发现生活中的数学,课本中的知识点是如何体现在生活中的,让他们探索、分析和总结其中的微妙。出乎其外而入乎其中,能起到意想不到的神奇效果。比如,
勾股定理在公路中的应用,让学生自己去??研、测量,实践是检验真理的唯一标准。在数学课外实践教学中,还可以开展“生活中的公式”这样的趣味活动,好发现、好表现的初中生一定乐意参加。
3、动手实验。
一切科学都需要动起来。尽管数学不像物理和化学那样,有很多的实验器材可以演示给学生,但是教师如果能够出其不意的创造一些有吸引力的实验方法,那么也会有不同凡响的课堂效果。比如空中联想(比如刀割多边形的试验中,我们不可能有足够多的多边形模型去去实证操作,但可以情景式描述,在教师精心细致的语言中,学生们也会“空手把锄头,步行骑水牛。”式地想象。)、手工制作(很多趣味实验习题都是抽象而复杂的,需要去用可触可摸的实体去感观,无数次交叉折叠圆形会产生多少个图形,是什么样的图形形状,学生们也许用空中联想的模式一时无法确定,但是很简单,以一张纸制作圆形图案,直接课堂上用五分钟时间现场练习,不仅可以巩固知识,而且可以激活课堂气氛。可见,趣味性数学教学在初中数学中有很大的发挥空间,需要师生共同去发现和实践,才能有高效的教学效果。
4、文化导入。
中国的课堂教学模式一定是富有中国特色的。中国是一个“圆”文化的国度,比如在课本的圆一节,举个例子,树木;从几何角度去理解,周长相同时,圆的面积比其他任何形状都要大。因此圆形树干、树枝中导管和筛管的数量要比其他形状的多的多,这样,圆形树干输送水分和养料的能力就要大,更有利于树木的生长。从这个问题出发,会激起学生对生活中司空见惯的树木更深的探索,发现自然界中也潜藏着巨大的数学奥秘,这无疑是趣味教学的良好体现。
5、故事教学。
抓住学生爱都小说故事的心理。我在课堂上抽出一节课的时间,给学生讲述了一节“西天取经”的故事,唐僧师徒路至莲花洞,突遇一面大山,左有银角大王,右有金角大王。正是:
十里长亭无客走,九重天上观星辰。
八河船只皆收港,七千州县尽关门。
六宫五府回官宰,四海三江罢钓纶。
两座楼头钟鼓响,一轮明月满乾坤。
这是吴才子编制的一首数字诗,诗中嵌进全部十个数字,倒过来数,成为别具一格的“倒数诗”,用阿拉伯数字把诗中的各个数写出来,顺次排成一串为10 9 8 7 6 5 4 3 2 1。这时步入正题:做一个数学小游戏:用上面写出的十个数,组成十个算式,计算结果分别等于10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
可以组成很多满足条件的算式,下面是其中的一组。
10+9-8-7+6+5-4-3+2times;1=10;
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