浅谈初中数学的高效课堂 汪清鹏.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中数学的高效课堂 汪清鹏 汪清鹏　新疆库尔勒市第十一中学　841000 　　在素质教育的新形势下，初中数学教学总是显得时间紧、任务重。怎样既能高质量地完成教学任务，又不加重学生的学习负担，成为摆在广大数学教师面前的一道难题。决战课堂，改革课堂教学模式，打造高效课堂，就成了解决这一难题的最佳方法。 　　一、高效课堂的特点 　　高效率，简单理解，就是在较短的时间内完成较多的工作。高效率课堂就是在40分钟时间内使学生学到尽可能多的知识、方法和技巧，使学生的能力和水平得到尽可能大的提高。 　　高效数学课堂应具备如下特点： 　　1.课堂容量大。 　　在一节课中，能够轻松完成规定的课节任务，甚至得以扩展，有“意外”的收获。 　　2.课堂效果好。 　　高效率不能片面追求高容量而忽视学生的掌握和学生的落实，不能以蜻蜓点水式的方式快速切换。牺牲学生掌握与落实的容量是无效容量。相反，转化为学生的知识、能力与方法的容量才是真正的课堂容量，才是有效的课堂容量。一节课上完后，应使90%的学生掌握本节课所学知识的90%以上的内容，才称得上课堂效果好，而不注重课堂效果的课堂不是高效课堂。 　　3.学生学得轻松。 　　一节数学课，虽然内容多、容量大，但学生思考、交流、做题都很顺畅，学生兴趣浓，学得开心、高兴，时间不知不觉就过去了。通过一节课的学习，学生没有感到困乏、劳累，只感到学了很多知识、掌握了很多方法、明白了很多道理、破解了很多“难题”、成长了很多、壮大了很多，这就是学得轻松。高效课堂必须要求学生学得轻松。 　　4.教师教得轻松。 　　一节课顺畅、简洁，教师完全融入课堂教学中，只是通过指示、指导、启发和较少的讲解就完成了教学任务，这就是教得轻松。轻松的课堂，时间在教师的掌控中，但过得很快；轻松的课堂，教师感到心情愉悦，感到上课就是一种享受，就是自身价值的实现，就是很快有硕果回报的有趣的劳动。高效课堂必须要求教师教得轻松。 　　5.效益高。 　　高效课堂既要追求效率，也要追求效益。学生通过一节数学课不仅要学到知识、方法、技巧等显性知识，还要使自己的自学能力、交流能力、分析问题解决问题的能力等数学能力得以提高。另外，通过数学课，还要培养学生的情感、态度和价值观，这也是新课程标准对教学目标的要求。学生的数学能力、素质水平提高了，也会反过来促进课堂教学效率的提高。 　　总之，高效率不仅要求“教书”的效率高，还要要求“育人”的效率高。 　　二、实现高效课堂的方法 　　1.加强理论学习，提高教师自身的理论水平。 　　现化教学改革日新月异，教师应自觉学习当代教学理论，学习教学法规，紧随时代变革的潮流。这样以先进的教学理论作基础、作指导，才能探索出适应形势发展的高效课堂。 　　2.认真钻研新课程标准。 　　新课程标准是对课堂教学目标的宏观要求。教师只有明确了要求、明确了目标，才能找出达到目标的捷径。 　　3.使用和探索先进的教学模式。 　　在素质教育的新形势下，新的教学模式层出不穷。每一种模式都凝聚着探索者的心血，也呈现出不同的特色，同时也带着各自的优缺点。教师应使用适合自己课堂的教学模式，并灵活适用，不断创新，才能使自己的课堂达到事半功倍的效果。当然，先进的教学模式是实现高效课堂的有效方法。 　　数学课学案导学的方法、步骤是： 　　课前，布置学生预习，让学生依据教师事先精心编制好的学案阅读教科书并完成预习提纲。通过预习，学生对新知识已有了初步的认识，通过解决老师设计的问题，课前对新知识已有了较深入的思考，不明白、不会的问题也能凸显出来。 　　课堂上主要由以下环节组成： 　　（1）明确学习目标、重点、难点。 　　（2）小组交流讨论。讨论的内容是：依据自己完成的预习提纲，交流答案，讨论疑惑，标记下组内还不能解决的问题，时间一般为5分钟左右。 　　（3）学生展示。在教师的指导下，学生说说通过预习和交流学到了哪些知识、掌握了哪些方法。 　　（4）师生交流。这一环节，主要是教师针对本节的重点、难点，设计成一个个具体的问题，启发、引导学生回答，从而实现知识的完整性、准确性和落实性。这样变老师的讲解为学生对一个个问题的思考与解决，大大节省了时间，提高了效率，从而也完成了课堂主体的变化。 　　（5）学生质疑。主要体现面向全体学生，不留知识的死角。 　　（6）知识应用。学生在教师的指导下，分析并完成例题，这样，例题的处理由原来“老师的任务”变为“学生的实践”，少了步骤、环节，多了分析、演练，效率自然就提了上来。 　　（7）巩固训练，学生独立完成课后练习。 　　（8）谈收获。让多个学生说说本节的收获，实际上是让学生从自己的角度对本节课的梳理、总结。用时2、3分钟，效果却很好。相比教师的“独家”总结，效果要好得多，效率也高得多。 　　（9）基础达标。学生用4～