浅谈初中英语教育整合与创新.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中英语教育整合与创新 吉林省长春市九台区庆阳中心学校　130500 　　摘　要：站在中国与世界不断融合的角度看正在推进的教育改革，教育就要努力培养和造就具有较高素养的各类新型人才，那么，英语教育就要加强内含要素在改革和创新中的整合，提高英语教学的活力。 　　关键词：素养　兴趣　合作　创新 　　在教育改革不断推进的今天，教学活动在努力践行新的课改理念之时，英语教育教学在加强教师队伍建设的同时，锐意改革教学方法和手段，创新教学模式，提高教学质量。在此，就英语教学元素创新与整合问题谈点个人浅见。 　　一、要整合内含资源，加强英语教师队伍建设。对于一些普及九年义务教育的非重点学校的英语教师这个队伍来说，特别是农村的学校，英语教师的底子比较薄弱，优秀的英语教师比率比较低，所以，亟待解决和提高；其出路有必要施策加以完善解决。首先，领导应重视起来，抓好内部优秀教师或者协作学校的优质教师资源运用，进行阶段性的或者需求性的培训和交流；也可以利用节假日进行辅导或者搞针对性的研讨活动，调动各种力量的积极因素，提高英语教师的素养。其次，要充分利用互联网资源，引导教师端正态度，认清自己的优势与弱势，实施有针对性的、有计划的、灵活性的互联网培训模式，鼓励教师研修活动的自主、自发地进行参与；并且，要抓好阶段性的验收，切实的收到预期的效果或者达到预期的目标。 　　二、加强教学资源的整合，培养学生的英语学习情趣。从心理学的角度看学生的学习动机，只有学生自己感兴趣的东西、符合个体的求知欲望才会被吸引，才会去关注，才会开动脑筋积极思考。所以，在英语教学活动设计中，就要力求使教学活动从学生情感与兴趣出发，调动学生学习的积极因素，提高学生对英语的情感因素和学习英语的兴趣。从分解和落实教学目标起步，对于那些单词记不住、语音发不准、语调常含混的相对“学困生”来说，教师要挖掘英语语言与汉语之间的幽默因素，或者采用合适的网络多媒体教学手段，刺激学生的兴趣，注入更多的情感色彩。只有多管齐下、协??使力、坚持不懈去做，才会提升学生学习英语的情趣。教师要善于运用激发学生兴趣方法，去激励学生的求知欲望。 　　1.导言要力求完美精准。要用适宜切题力度的导言，充分体现教学内容最优化的生活因素，借以激情引题、明快入题、通俗解题，给学生感受一种接地气的快乐的学习氛围。 　　2.每节课的英语课前一首英文歌曲，例如：《Jingle bells》、《Big big world》等；或者每节课有几个常见的格言，去开阔视野、激励斗志、增加情感、获得知识。例如：1.Genius is one percent inspiration and ninety nine percent perspiration——Edison.2.Knowledge is a fine thing——Moliere.利用这种正能量的素材，颇具情感色彩激情性资源，激励学生的学习兴趣，加深对英语的情感诱导。 　　3.充分利用多媒体资源去活化教学。新的课程标准强调运用好多媒体资源，要加强与一只粉笔和一块黑板教学要素的整合，但是，绝不要遏制某一种教学手段，要发挥好各自的优势，巧用多媒体生动、形象、直观的特点，激活文本内含因素，让学生对其加深情感，吸引学生全身心地投入到学习中来。 　　4.以角色为特征，拓展活动。利用学生喜欢某种角色的特质，支持学生去创编、导演课本剧，融“说、唱、演”等教学活动于一体，激发学习兴趣。同时，抓住每一次活动的机会，渗入英语的活动内容，让英语在生活与活动中占据一席之地，提高学生运用英语进行表达和交流的能力。 　　三、要创设人文环境，整合教育力量。教学与学习不是单纯的只有在学校进行的活动，特别是对于学习活动来说，它是一个时刻在进行的过程。所以，要发挥学校、社会、家庭的有生力量，创造一个和谐的教学与学习的氛围。首先，要建立好学校与家庭的联系机制，学校要定期同社会、家庭进行沟通；即包括学生在学校的学习情况，把需要学校与家长协同配合的沟通顺畅，形成合作与默契；还包括教育部门对教育工作的改革信息公布，防止出现如同“英语教学与考试”模式的改革而影响了家长认识，出现误解和误判，造成学生的模糊认识，影响学生学习英语的兴趣与积极性，乃至衍生出“读书无用论”的怪现象。其次，要加强课堂教学的纯粹性和校园文化内涵式的建设。英语教学要尽量使用英语，尽量不使用母语参与教学活动，建构出学生英语学习与应用的氛围。同时，要开展好由课内向课外的教学延伸活动，为学生学习英语创设一定的空间。 　　四、整合教学元素，挖掘创新动力。歌德说过：“你若失去了财产，你只是去了一点??；你若失去了荣誉，你就失去了许多；你若失去了勇敢，你就失去了全部。”对于我们来说，就是需要以一种勇气和胆识，就是要为教育的改革与发展勇于创新，也就是在教