浅谈初中英语有效教学 郑容.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中英语有效教学 郑容 郑 容 （四川省射洪县金华中学 四川 遂宁 629200） 【摘　要】 课堂教学有效性是值得每个教师追求的终极目标，作为一名初中英语教师，作者对初中英语课堂教学有效性感触颇多，特作以下探析，全做引玉之砖，以期共同推动初中英语教学的深入化、持续化和健康化发展。 【关键词】 初中英语 语法 背诵 组织 基础 文化 兴趣 有效性 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）08-040-02 新背景下基础教育改革，对中国教育界产生重大和深远影响，课堂教学有效性成为师生共同关注的议题。作者从事初中英语教学多年，对于初中英语教学有效性有充分的认识和深刻的体会，教学是一种示范和师生互动的过程，教学有效性并非仅仅局限于教师教学态度好坏和教学任务优劣，最重要的是学生对于知识理解和掌握的程度如何。假如学生学得乱七八糟，即使再优秀的教师，教学效果肯定不如人意，作者在深入探讨和仔细探究的过程中，很善于借鉴同行的优秀成果，同时在反思中实践，在实践中反思，一节优质的课程，需要教师充分准备和教学艺术，因此，高效的教学方法是实现教学有效性的重要途径。 一、注重语法教学。 当下课程设计内容繁琐，上课时间非常有限，一些单词、句子，尤其是语法设计内容比较繁琐，学生很难再规定的时间内消化和吸收，语法重在揭示语言内在规律，对于初中生而言，一定的语法知识积累有助于更加准确的使用语言，因此，语法学习是快速掌握英语学习的有效途径之一，这些年来，英语教学的方法层出不穷，极大的扰乱了英语秩序，尤其是年年轻的英语教师，很容易误入歧途，尤其是国外教育方法的误导，语法学习很少涉及，这样的课程表面繁花似锦，实质费时低效，很容易导致学生两极分化。作者认为：在英语教学中，很少涉及语法的教学是很片面的，英语毕竟是一种外来的语言，不同于母语，初中生在词汇认识、句子结构等方面有待完善，因此，初中英语教师应留出充分的时间和空间用于语法教学，另外，语法教学需要借助于特定的情景，通过一些重点和难点问题的剖析，增强学生理解能力，另外，在材料的选择上应遵循有趣和实用，从网络、报刊等方面选取多种题材，引导学生学习。另外，在进行语法学习中，在促进学生清晰的同时，在引用一些具体事例，促使学生逐步推敲，另外，初中英语教师可以适当布置一些语法方面的习题，鉴于语法在英语基础教学中的独特作用，教学方式应呈现多样性，结合学生客观实际引导他们认识、理解和运用，而并非针对那些脱离联系的单一句子。因此，我们不仅没有必要畏惧语法，更要联系语言实际，引导学生对语法形成正确的认识和科学的学习方法。 二、注重背诵。 常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。从学生接触英语开始，作者就要求学生养成背诵英语的习惯。在刚开始时，从简单的几句，逐步增加背诵的时间和强度，最后到背诵整篇文章，为此，初中英语教师要及时有效的敦促学生背诵。学习英语的捷径几乎没有，从刚开始的死记硬背，想不花时间不费精力就想记忆词汇和流利的说英语无疑使异想天开，古今中外的语言学家都重视背诵，从背诵的数量到内容，只有滚瓜烂熟了，才会对文字和文化产生较强的感知力。因此，初中英语教师应着重培养学生的背诵。 三、充分发挥英语组织课堂。 新课改倡导：用英语教英语，在运用英语教学时，语速要自然和恰当，尽量缩短学生用汉语转变英语的时间和空间，刚开始，肯定有许多学生不习惯，但常抓不懈，学生的听、说和运用语言的能力会逐步增强，刚开始运用英语教英语时，一些领导、同事很不解，作者顶住巨大的压力，慢慢缩短学生说汉语的时间和空间，学生在逐步适应中，尽量避免使用汉语，后来，学生对这种教学方式兴致勃勃。课前的英语对话，很多学生羞于开口，恐怕自己一不小心出错了，引起师生的笑话，课前短暂的练习，学生的学习积极性和主动性被激发，在活跃的课堂氛围中，学生的思维快速进入课堂中，通过表演、相声、小品、小故事等学生喜闻乐见的形式，将英语课程转变为学生津津乐道的话题，子自始至终，学生都性情高昂。 四、夯实基础。 基础尤为重要，在英语教学的初始阶段，要对学生的发音和数学格外关注。 1发音。教会学生一些发音的规则，在朗朗阅读和细致模仿中，增强学生语音和语调的训练，运用模仿增强学生的看和听的训练，以便培养良好的语音习惯。 2书写。对于学生的作业和笔记要细致和规范，绝对不能读一些小问题视而不见听而不闻，对于那些学习能力弱的学生，应当面细致和耐心的指导，对于那些抄袭不认真的，除了要批