浅谈利用小学品德等课程进行德育渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈利用小学品德等课程进行德育渗透 河北省隆尧县城关校区　河北　邢台　055350 摘　要： 德育教育在学生成长中具有不可忽视的作用，对未成年人进行德育教育是一项事关民族振兴、国家富强的重大工程。通过不同的路径培养学生高尚的价值观、人生观， 做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，是教育工作者义不容辞的责任。品德课是实施小学德育的主要途径，对学生良好品德和文明行为习惯的培养具有重要作用。 关键词：品德课　德育渗透 意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”毛泽东曾说：“青少年是早晨八、九点钟的太阳，祖国的希望，民族的未来。”可见德育教育是非常重要的，它在学生成长中具有不可忽视的作用。对未成年人进行德育教育，也是一项事关民族振兴、国家富强的重大工程。然而，长期以来，德育教育受应试教育的影响，不能有效地落实在课堂这个主阵地当中，只是简单地、形式化地搞几次活动。作为德育教育的载体——丰富多彩的活动的重要性是不可否认的，但它不是唯一的阵地，相反，它更需要用滴水穿石、润物无声的启发、熏陶，落脚在每一堂课，贯穿于各科教学过程的始终，形成序列，走以课堂为主阵地、全面实施德育教育的途径才能得到事半功倍的效果。本文就如何在小学品德课堂教学中渗透教育、更好地实现德育目标做如下浅谈： 一、把课堂作为德育教育渗透的主阵地 第一，在课堂上可以培养学生良好的习惯。 如要求学生穿戴整洁、搞好卫生可以培养学生良好的卫生习惯；上课起立问老师好、回答问题举手立正站好、遵守课堂规则等又渗透着礼仪纪律教育，可以培养良好的行为习惯；上课前，要求学生查工具书，看课后练习，认真阅读教科书，做好课前预习，这样在学习中养成了自觉学习的习惯，也培养了学生独立自强的意识。这些良好的习惯正是形成优良道德品质的基础，是教书和进行学科德育渗透的前提和保证。 第二，课堂传授的各科教材知识本身就凝聚着人们的智慧和灵感，闪烁着德育素材的光芒，对于培养学生健全的人格、完美的个性，树立科学的世界观、人生观、价值观有着极其重要的作用。品德教材可让学生了解我国也曾经有光辉灿烂的文化、发达的科技、辽阔的疆域，曾经也是像美国一样的强国，现在我们又迎头赶上了世界强国、大国，从而增强学生强烈的民族自豪感和民族自信心。语文教材中选入的课文都是文质兼美的名篇佳作，它们不仅能启迪人的智慧，陶冶人的德行，而且读来赏心悦目、情感激荡，长期熏陶，会对生活充满希望，会追求阳光，会走向更加健康的思想殿堂。体育教师在日常的体育教学工作中， 可有意识、有目的、有计划地对学生进行体质、意志、竞争意识的培养， 寓德育于体育之中。数学教学中，在数字学习和算数上，也可以通过本周做了几件好事、帮父母做了几次家务等问题来开发智慧、启迪心灵，不失时机地把中华美德融入其中。 第三，将德育教育寓于各科知识，贯穿于课堂，德育教育显得生动具体、形象可感，比干枯乏味的说教更能引起学生情感上的共鸣，也便于学生理解和接受。如在数学课中培养学生积极思考、大胆发言的好习惯；语文课上有关热爱祖国、歌颂祖国大好河山的诗歌散文，要求学生背诵并谈谈自己的感受；音乐课上，在音乐欣赏、歌词内容、创作背景中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪等方面的德育教育…… 第四，德育教育是塑造学生灵魂的工程，有其长期性和层次性。而课堂的德育教育贵在日积月累，不会提过急过高的要求和强加于学生的说教，而侧重于潜移默化的熏陶。　 第五，在课堂中实施德育教育可以促进学生的学习效率、兴趣、爱好、恒心和毅力，为学习提供不竭的动力；理想、信念又为学生的发展指明了方向，扬起风帆；而知识的积累又为塑造更完美的品质提供了条件。这样，教书与育人便更相得益彰、互相补充，从而形成了良性循环。所以说，课堂应是德育教育的主阵地。 二、挖掘教材的德育教育素材，提高德育的份量 教材既是知识的载体，又是德育素材的载体。因此要充分挖掘教材的德育教育因素，提高课堂德育教育的份量，这也是课堂教育的基础。各科教材都蕴含着丰富的思想教育素材，如品德课教育学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义等，使学生懂得了许多道理、明白了好多事理。在科学等课中要求学生分析推理，认真观察实验现象，分析了解现象发生的原因和条件，做好实验小结。这不仅告诉学生科学的知???，还让学生弄清了知识产生的过程，培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度。在科技活动中要求学生采取观察思考、动手制作、分析讨论等基本活动形式，逐步培养学生对科学研究的思想方法和创新精神，培养他们善于动脑动手的能力。再如语文课教材更是一座德育教育的