《垃圾的危害》教学设计——王春晓.doc

山东人民出版社《品德与社会》三年级下册第三单元第一课 《垃圾的危害》教学设计 执教者： 滨城区第四小学 王春晓 教材分析 《垃圾的危害》是山东人民出版社三年级下册第三单元《爱护我们的生活环境》中第一课的内容。这一单元的学习内容是以“保护环境”为主题。而“垃圾的危害”紧承前一个主题活动“垃圾哪里来”，当学生探寻到垃圾从哪里来之后，必然会产生如“这些生产，生活中的垃圾会对我们的生活产生怎样的影响呢？”之类的疑问。引导学生进一步探究垃圾的危害，不但有利于加深对其危害的认识，且能培养学生搜集资料、处理资料的能力，激发学生对垃圾烦恼的憎恨体验，也为学生第三个主题活动“垃圾的处理”打下基础。因为对垃圾危害的认识越深，对垃圾的痛恨之情就会越重，就越能增强学生对垃圾处理的紧迫感，激励学生创造出新的垃圾处理方式。 学情分析 三年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。他们在了解了“垃圾哪里来“之后对于垃圾危害也有了一定的认知，但是他们搜集、整理、分析资料的能力欠佳，虽然能够上网搜集资料，实地去调查，但速度与技巧还有待提高。因此本节课给学生提出一个总的任务，在老师、家长的指导下让学生运用各种方法去搜集有关垃圾危害的资料，并对所搜集资料进行筛选、整理。此环节会对学生各项能力的提高有很大帮助。 教学目标 情感 态度 价值观目标： 理解人与自然，人与人和谐共存的重要，引发学生对垃圾的憎恶。 能力与方法目标： 培养学生爱护环境卫生的习惯，并能付诸实践行动 ，不断提高学生整理、分析、处理信息的能力。 知识目标： 知道垃圾从哪里来，并从生活的方方面面了解垃圾的危害。 重点和难点 重点：学生能够自主认识到垃圾对我们生活造成的巨大危害。 难点：引导学生从自身做起养成减少垃圾，保护环境的意识。 教学思路 本设计共有两个大活动。第一个活动主要让学生知道垃圾的来源及危害。采用观察发现、启发引导、交流讨论的教学方法。引导学生对所收集资料进行整理，汇报，并对学生的思维进行调控，帮助学生完整表达个人的观点；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其团结协作的意识和能力。第二个活动重在深化体验，找寻减少垃圾危害的方法。利用儿童心理特点，以游戏闯关的方式，将多媒体技术和传统的教学手段相结合。充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果，加深学生对减少垃圾危害的认识，从而形成强烈的环保意识。 教学准备 教师准备：1.垃圾危害相关资料（图片、文字、视频）制成课件。 2.指导学生课前搜集、整合相关资料。 学生准备：课前学生对垃圾的来源及危害进行调查，了解减少垃圾危害的方法，整理整合相关资料。 教学过程 一、影像激趣，快乐连连看，了解垃圾的来源，初步感知垃圾的危害 1.师：老师给大家带来一个创意短片，请同学们看一下，短片想告诉我们什么？ 学生回答。 2.师：短片中大大的垃圾球里有各种各样的垃圾，它们都来源于不同的地方，请大家动脑思考，快速完成“垃圾来源连连看”。（课件出示） 学生回答。 3.师：如此多种类的垃圾，假如人人都随手乱丢，我们的城市会变成什么样子？ 学生回答。 师：在我们生活的滨州市，有很多风光独特，景色秀美的地方：三河湖风景区空气清新，湖光碧波；秦皇河公园蜿蜒小路，花香扑鼻；孙子兵法城、魏氏庄园彰显着浓厚的人文底蕴。然而，这座美丽城市的背后却有着不堪重负的压力。滨城区市中街道高杜城管执法中队被垃圾封门；清怡农贸市场垃圾成山，居民环境严重污染；魏桥工业园区数十个巨大的烟囱横亘天际，浓烟滚滚，天空不再蔚蓝；我们的母亲河黄河滨州段遭遇高盐度废水污染。（课件出示图片） 对比两组图片，你更喜欢哪种环境？ 学生谈感受。 教师小结：谁都不愿意生活在脏乱差的环境里，只有生活在整洁优美的环境中，我们才能心情舒畅的学习和生活。但是随着社会的发展，人们生活水平提高的同时，随之产生的垃圾也越来越多，给我们带来了诸多烦恼，今天就让我们一起探究垃圾究竟给我们带来哪些危害。板书课题。 （设计意图：本环节的目的是从创意宣传短片入手，从学生的日常生活环境入手，直观形象的将大家熟知的视频、图片进行眼前再现，引导学生通过最贴近生活化的环境对比，感知到垃圾给我们生活带来的危害。从而引出课题，学生通过独立思考，印象更深刻。） 交流调查，深入探究垃圾的危害 1.垃圾带给我们的感官体验。 师：看，假如我们来到了这里。（课件出示图片）想象你就站在这里，与站在美丽景区的感受一样吗？你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？身体会有什么不适的反应？ 学生回答。 教师总结：垃圾成山，影响了景观，堆放时间久了，会发出恶臭，从而招来很多的蝇虫，嗡嗡的声音令人厌恶。此情此景，只会让人作呕，想尽快离开这里。 2