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幼儿园听评课的视角与评价策略PPT
观察探究活动的一般流程与教学要点 基本方法 多感官参与 按序观察:外→内;前→后…… 比较观察:按序进行比较 表达与交流 整理与提升 基本原则 观察的过程是从整体→局部→整体, 层层递进的过程。 2. 基本部分:通过观察、交流、整理等,获得对观察对象基本特征的经验和认识。 观察探究活动的一般流程与教学要点 3. 拓展部分:形成更为完整、丰富的经验。 形式 实物互动; 图片(ppt)、视频; 游戏 内容 植物——生长过程、与人们生活的关系等 动物——行为特点、生活习性、生长过程、种类等 要点 拓展的内容要有选择性,要考虑整个活动的容量和幼儿的年龄特点,选择与观察对象关系密切的,与人们的生活关系密切的。 形成完整经验 整理、提升,形 成对观察对象基 本特征的整体认识。 细致观察; 有序观察 (分部观察或是 内部特征观察) 获得细节的、细 致的、较为具体 和深入相关经验。 初步观察;整体观察 获得观察对象最基 本、典型的、较笼 统的基本特征(外 部特征)的相关信 息。如:外形、颜 色、基本结构等。 第一次观察 第二次观察 第三次 完整观察与总结 整体→局部→整体, 层层递进的过程。 方式 要点 自主观察→集中交流→教师小结 关于观察: 多感官参与; 教师的指导:了解幼儿观察情况,进行及时的语言强化。 关于交流: 目的:引导幼儿对自己获得的经验进一步进行明晰、强化; 对零散的经验进行丰富的过程;发展语言表达能力; 内容:关注观察对象的基本特征、典型特征(颜色、形态、 基本组成部分等),相对完整但不强调和追随细节 第一次观察 要点 关于观察: 按序、分部分进行观察; 要求在先,应清晰、明确; 图片的结合运用(放大、还原等功能)。 关于交流: 交流过程必然伴随着再观察,要有足够的观察机会和时间。 关于小结: 按序、分部分小结; 呈现方式可以是图片、记录等,也应分部分、按序呈现。 方式 自主观察→集中交流→教师小结 第二次观察 要点 关于呈现方式: 呈现方式有:实物;图片; 符号(文字、观察顺序标记等); 记录单…… 呈现方式的选择要考虑观察对象的大小、稳定性;幼儿的年龄特点等因素。 中、大班,符号的运用能够更加清晰地呈现出观察的序,有利于幼儿观察方法的学习。 关于表述方式: 总结方式有:讲述;儿歌等; 师幼共同参与的总结。 方式 观察伴随完整、有序的总结 第三次 完整观察与总结 关于比较观察的顺序: 观察对象由一个→另一个(若干个) 比较是在有序观察基础上的比较。 先找不同→再比较相同 关于两个观察对象的比重: 根据活动的目标而定—— 一种是以认识前一个对象为主; 另一种是同时认识两个对象,或者是形 成某一类对象的初步“概念”。 比较观察 发明千万万,起点在一问。 禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。 ——陶行知 “善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。” —— 《学记》 有效问题设计 《春天来了》 A提问:“春天来了,什么花开了?小草变得怎么样了?谁从南方飞来了?天气怎样呀?” B提问:“美丽的春天来了,你们发现我们周围有什么变化?” 案例分析 高密度提问已成为课堂教学的重要方式 项目 复习提问 讲授新课 巩固练习 课堂小结 合计 教学时间 3’ 9’ 16’ 4’ 31’ 问题数量 6 13 22 8 49 各教学环节中所问问题统计表 一堂31分钟的课问49个问题,连上课老师自己也不敢相信 提问问题分析 教学目标的范围不仅包括认知、能力 (技能)、情感、态度。还有教师必须承 担的教育责任与任务。 其功能发挥在导学、导教、导测量(评价)。 1、行为:通过教学以后能做什么 2、条件:行为产生的条件 3、标准:指出合格行为的最低标准 教育目标的基本要素 1.目标定位要准。 2.目标要突出重难点、操作性强。 3.目标要具有弹性。 目标的设计要求 中班数学活动《比多少》 活动目标: 1.能按照物体的特征进行“是”与“不是”的分类。尝试用记录表
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