幼儿园一日活动的组织与实施11PPT.ppt

;;请您写下早上起床后的六件事情;看完视频后你的感受？; 几个概念;;入园 如厕、盥洗、饮水 早、午、晚餐、点 区域活动、游戏 教学活动 户外活动 午睡、起床 离园;;生活活动＋过渡环节：57.5%;生活活动： 旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同生活中能够愉快、安全、健康的成长。主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动。;游戏活动：旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。游戏活动主要由创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏、）和规则游戏（音乐游戏、智力游戏、体育游戏）及区域活动构成。 ;“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。;学习活动：旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。主要指讨论、阅读、倾听、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，采用集体、分组、个别化学习的方式进行。;运动：旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。主要指体操、器械运动、体育游戏、自然因素锻炼等活动。户外活动包括体育活动和散步、观察、饲养、种植等.;一日活动的组织与实施; 二、组织一日活动的依据;《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》 根据儿童年龄特点和托幼机构服务形式合理安排每日进餐和睡眠时间。制订餐、点数，儿童正餐间隔时间3.5～4小时，进餐时间20～30分钟/餐，餐后安静活动或散步时间10～15分钟。3～6岁儿童午睡时间根据季节以2～2.5小时/日为宜。 合理安排儿童作息时间和睡眠、进餐、大小便、活动、游戏等各个生活环节的时间、顺序和次数，注意动静结合、集体活动与自由活动结合、室内活动与室外活动结合，不同形式的活动交替进行。 保证儿童每日充足的户外活动时间。全日制儿童每日不少于2小时，寄宿制儿童不少于3小时，寒冷、炎热季节可酌情调整。;《幼儿园教师专业标准（试行）》;;1;;;周活动安排全面均衡，不厚此薄彼;一日活动的组织与实施;;;《幼儿园教育指导纲要》中强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”;重新认识生活活动  加强了“生活活动”在幼儿园游戏、教学等各种活动及家庭生活中的渗透；  强调了“生活”不仅要关注幼儿做人做事的行为与习惯，还要关注幼儿做人做事的态度与情感；  不仅要关注幼儿个人生活能力的培养，还要关注幼儿共同生活能力的培养； 不仅要关注幼儿园的生活教育，还要关注家庭生活对幼儿的影响。;;链接细则;;;; 儿歌： 宝宝乖，宝宝乖， 宝宝喜欢吃青菜。 绿菠菜，脆黄瓜， 胡萝卜，嫩青菜。 多吃青菜长得快。 ; 小水杯，手中拿， 咕咚咕咚喝水啦， 每天多喝白开水， 不爱生病笑哈哈。 ; 问题及组织策略：;;不愿意吃饭： 挑食、偏食： 吃饭讲话：;不爱喝白开水： 边喝边玩： ;不根据自己的身体需要喝水，喝水过少： ;;上床拖拉、动作缓慢： 不能较快安静下来，入睡困难： 起床困难，有点没睡醒，有点不情愿： ; 儿童一定要亲身实践，只有亲身实践，才能养成收秩序和勤劳的习惯，养成对于世界的责任感。——陶行知;; ; ; ? ;（2）观察阶段;（3）参与阶段;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ; ;课例;;;一日活动的组织与实施; 多种形式落到实处（音乐、游戏、儿歌、环境）;幼儿有序生活，建立动型;以身作则，持之以恒;自我服务，自主管理;;;案例二分析： 例中的活动目的是想发展幼儿解决问题的技能。 儿童在其中感受到解决问题的一般过程： 发现并提出问题（意识到并通过分析明确问题） 寻找问题的“症结”（根据线索，推测原因） 形成假设（根据原因的分析设想出一个或几个解决问题的办法） 验证假设（用适当的方法或手段检验） 得出结论 它使幼儿体会到如何去思考，感受到影响事物因素的复杂性，学习多角度考虑问题；同时，“做事”、“研究”、“解决问题”的经验和能力也会逐渐提高。 ;一日活动的组织与实施;转变之一：从幼儿适应活动到活动适应幼儿 怎么看待和认识儿童？ 三个要求