幼儿园有效教学实施策略--詹薇PPT.ppt

测试：你是什么类型的幼儿教师 想一想： 筛子能做 什么活动的教 学具？ 测试：你是什么类型的幼儿教师 认识不同材质不同用途的筛子 1 过滤 2 分离混合物 3 印章画的材料 4 布置环境的材料 9 泥工压花模 10 图形模具 11 科学活动：运水 12 角色游戏道具 55 编穿（绳、线） 6 制作再生纸 7 数学学具 8 结构游戏的材料 13 测试：你是什么类型的幼儿教师 2个 以下 3-7 个 8-11个 12个以上 专家型 优秀型 成长型 平庸型 A B C D 你想到了几个？ 有效教学的原则： 全面性原则—认知、技能、情感等目标协同达成。 主体性原则—让幼儿成为学习的主人。 活动性原则—让幼儿动脑动手动口获得直接经验。 实效性原则—充分挖掘教育资源。 二、教学活动的有效性（优化） 起步——过程——结果  思考： 一个有效的教学活动从哪里开始起步？ （一）教育教学的基本原理和幼儿心理发展基础理论——让我们的教育教学行为知其然更要知其所以然。 （二）备课与课堂教学的有效衔接 二、教学活动的有效性（优化） 起步——过程——结果  1．通读理解教材（选择适宜的内容），充分备好教材，有的放矢把握课堂教学的难易程度。 ☆ 用现成的教材 ☆ 对现有的教材进行创造性的改编运用。 ☆ 选择内容进行创造性设计。 二、教学活动的有效性（优化） 起步——过程——结果  （1）明确课的内容是什么 在这个活动中要学生了解的关键经验是什么，作为老师如何帮助学生解决→形成初步感受。 （2）结合参考资料独立设计——锻炼自己的能力，了解现阶段自己的备课水平→是每位教师教学的基本功。 （3）吸收整合——自己的设计已有雏形时，还可以收集被人的教案，分析比较，根据实际取长补短→形成有效成品。 （二）备课与课堂教学的有效衔接 二、教学活动的有效性（优化） 起步——过程——结果  2. 充分备好材料，使学生的探究过程有意义有价值。 （2）考虑材料的选择是否合理——良好的、有结构的材料是有效探究活动的基础和保证。在做教学准备时，选择合理的操作材料是教师必做的一项功课。 （1）有效的组织教学内容首先必须强化目标意识。 （二）备课与课堂教学的有效衔接 二、教学活动的有效性（优化） 起步——过程——结果  2. 充分备好材料，使学生的探究过程有意义有价值。 （3）体验探究实验的方法是否可行——在做教学准备时，对于在课堂上进行的实验、演示或制作，教师都要在课前先亲自做一做，这样才能知道学生在操作时，可能会碰到什么问题。 （二）备课与课堂教学的有效衔接 二、教学活动的有效性（优化） 起步——过程——结果  3．全面了解学生，用好驾驭课堂教学的“指挥棒” （1）了解学生的年龄特点、基础知识（已有经验）、学习方式 3．全面了解学生，用好驾驭课堂教学的“指挥棒” （2）承认差异，尊重差异——尽可能为每个学生提供展示的机会 （3）充分考虑预设与生成的穿插变化 （二）备课与课堂教学的有效衔接 二、教学活动的有效性（优化） 起步——过程——结果  4．合理设计教法、学法，是师生有效互动的纽带 （1）创设合理的教学情境 （2）注重合作学习，师生、生生多边互动 （三）提高教师提问有效性的策略 二、教学活动的有效性（优化） 起步——过程——结果  1．教师有效提问对提高课堂有效性的实际意义 （1）了解学生对知识的理解程度 （2）发现学生在学习中遇到的问题 （3）反馈教学的效果 （4）教师有针对性指导，激发学生的学习兴趣 （5）发挥思维、想象、创造力 （6）维持注意力 （7）提高学习效果 （三）提高教师提问有效性的策略 二、教学活动的有效性（优化） 起步——过程——结果  2．问题设计有效性的策略 （1）明确问题的类型与层次 （2）增强问题设计的针对性 （三）提高教师提问有效性的策略 二、教学活动的有效性（优化） 起步——过程——结果  3．让提问有效的策略 （1）表述清晰、简洁 （2）富有启发性 （3）问题少而精