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《列夫托尔斯泰》教学设计方案2课时
《列夫托尔斯泰》教学设计方案
陕西省柞水县曹坪中学 梅林海
课题名称 《列夫托尔斯泰》第一课时 科 目 语文 年 级 八年级 教学时间 2课时(80分钟)
教学目标 一、情感态度与价值观
教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们,要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量,不断丰富自己的生命历程。 二、过程与方法
自主、合作、探究 三、知识与技能
1、掌握本文创作的特点,把握作者描绘的列夫?托尔斯泰眼睛的特点;
2、分析本文的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情。
3、富有感情的朗读理解课文的内容,把握作者的创作情感。 教学重点、难点 1/学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。
2、认识托尔斯泰的思想变化和人生追求 教学资源
教学活动1 一、情境导入,了解作者及写作背景。
同学们,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫?托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界
了解列夫托尔斯泰:他是贵族中的一个精神叛逆者,又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹,是一把锋利的匕首。
二、了解作者——茨威格
斯蒂芬?茨威格(1881~1942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。代表作有《三作家》《罗曼.罗兰》等等曾获诺贝耳文学奖。
教学活动2
二、整体感知
查预习生字词的情况,教师正音。
2、词语解释
藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。
鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐:惶恐不安。
广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广“,南北长度为“袤”。
颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑:没有什么可被怀疑。
黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光
四、默读课文,并思考下列问题:
(1)全文在结构上分为几个部分?每部分各写了什么内容?
明确:全文在结构上分为两部分,1-5主要写了托外貌特征。6-9描写了托那非同寻常的眼睛。
(2)文章为什么重点写他的眼睛。
眼睛是心灵之窗,托丰富的内心世界,通过眼睛充分的表现出来。作者在这里对托眼睛的描写,已不再限于肖像描祸国殃民 了,而是含蓄地揭示了托作为伟大的文学家,对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘,成为时代的代言人。
(3)文章表达了作者怎样的思想感情?
明确:托是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托独特的外貌特征,更为我们揭示了托深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托的崇敬赞美之情。
五、研读与赏析
(1)请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托怎样的外貌物征?
须发: (他生就……) 浓密的胡髭 长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛, 一根根迎风飘动,颇有长者风度。 * 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都 能见到热带森林般茂密的须发。*他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 面部(留给人的总印象……)
面容表情:(“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影,滞留着愚钝和压抑……他的面容没有一点光彩可言。
穿戴:(对他来说,穿这件大衣,还是……)
眉毛:宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
额头:像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙
皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子。
长相:他拥有一张俄国普通大众的脸
身材:矮小敦实
目光:黑豹似的目光 像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛,可以抒发各种各样的感情。
(2)读了这一部分,你认为托的相貌怎样的?
明确:托长想粗鄙,他多毛,浓胡须,身材矮小,他拥有一张俄国普通大众的脸。
教师小结:课文的前四段细致入微地描绘了托的外
貌,作者生动地描述了拜访者心中的托与亲眼所见的托的巨大反差,同时作者对客人拜见情景的描写,又一次让我们全方位地了解了托的身材特点,言行特征以及待客的方式,因而对托的形象的认识又加深了一层。同时这一段也是过渡段。
课题名称 《列夫托尔斯泰》第二课时 科 目 语文 年 级 八年级 教学时间 2课时(80分钟)
教学活动1 一、导入,研读赏析。
上节课,我们感受知了课文内容
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