《课题扩展法概括课文》2微课程设计方案修改.doc

《课题扩展法概括课文》微课程设计方案 作者信息 姓 名 张蕾 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学三年级 电子邮件 zhangleishuyao@163.com 单位名称 枣庄市薛城区实验小学 微课程信息 主题名称 课题扩展法概括课文 选题意图 小学生以形象思维为主，而概括课文的主要内容有很强的综合性。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。在概括主要内容时常常出现这样的现象：概括课文大意时，常常讲着讲着就变成复述课文内容了；在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删；遇到课文内容比较长的，顾前不顾后，很难快速把握重点。为了提高学生的概括课文主要内容的能力，我从简易的“课题扩展法”入手，让学生利用这种方法来突破写人记事类课文的主要内容这一难题。 内容来源 苏教版三年级上册 适用对象 通过观看微课程掌握概括课文的一种方法——“课题扩展法”，并利用这种方法练习概括课文，提高概括能力。 教学用途 □课前预习 √□课中讲解或活动 √□课后辅导 □其他 在学习以人名、地名、物名、中心事件命名的文章时，观看微课程，让学生掌握这种方法，在观看后练习用这种方法概括课文，并在以后学习中使用。 知识类型 √□理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √□录屏 √□演示文稿 □动画 □其他 预计时间 6分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 一 导入： 俗话说“眼睛是心灵的窗户”，它能反应一个人的内心活动。一篇课文的题目也就是它的眼睛，能浓缩课文的内容。今天我们就从课题入手，学习用课题扩展法概括课文主要内容。 让学生明确学习内容。 二 讲授： 1.讲解课题扩展法 课题扩展法就是根据题目的意思，把课题扩展成一句完整的话或提出相关问题，在此基础上读课文逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。 2.课题扩展法学习步骤： （1）读课题质疑。 （2）带着问题通读全文，在文章中寻找相关的内容。 （3）将相关的内容用简练的语言概括出来。 （4）将概括后的意思组织串联起来，就是文章的大意了。 掌握课题扩展法的使用步骤 3.事例导学 以《哪咤闹海》为例，我们可以先根据题目提出这样一些问题：“哪咤在什么情况下闹海？”，“怎样闹海？”、“结果怎样？”，然后读课文在文中找出相应的答案，把这些问题的答案用简洁的语言串联起来就是：东海龙王父子经常兴风作浪，哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。小哪吒带上他的两件法宝来到大海边,大闹东海，打死了夜叉，把三太子打出原形。从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 通过具体事例进一步了解课题扩展法如何使用，怎样以题目为中心，在文章中寻找相关的内容。 三、小结 本方法注意事项： 1、文题扩展法适用于某些特定的文章。例如，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章。因为这样的文章，题目本身往往就是主要内容的核心部分，我们抓住题目的补充说明，就是文章的大意了。 2、在文章中寻找需要补充的相关内容时，要紧扣题目。以人名命名的文章，主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”。 让学生明白课题扩展法不是所有课文都适用，要有所选择。 四、练习 课下用课题扩充法练习概括《孙中山破陋习》 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 本次微课程设计的案例很有指导意义，它立足于学生实际 。三年级的学生刚刚开始学习概括，需要教师引领，而写人记事的文章是比较容易梳理的，所以从它入手，培养学生的概括能力。在本次微课程设计中以教授学生方法为主，让学生先了解这种方法的步骤，再结合事例了解如何使用，最后练习使用。 本次微课程设计时间控制在10分钟以内，目标准确，教学方法深入浅出，教学氛围轻松愉快，有互动有练习，同时尊重了学生学习的兴趣点，内容、知识点不是太复杂，便于学生掌握。再加上通过微课程的视频，学习过程可以根据自己的需要调节，学生学得轻松愉快，很有收获，让微课的意义得到充分的发挥。 《课题扩展法概括课文》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 通过观看微课程掌握概括课文的一种方法——“课题扩展法”，并利用这种方法练习概括课文。 二、学习资源 三年级语文上册 三、学习方法 明确课题扩展法的步骤。