教 师 资 格 考 试《教育心理学》第六讲PPT.ppt

* 教 师 资 格 考 试 教 育 心 理 学 教育心理学高级讲师 国家二级心理咨询师 E- mail:chenmancheng123@126.com qq:544571387 陈满成 第十一章 心理健康教育第一节 心理健康概述 第十一章 心理健康教育 在教育心理学考试中，本章不作为重点章节进行考查，以往的试题中涉及本章内容的大多为选择题、填空题，有时也会有简答题，很少有论述题。 命题侧重考查的知识点大致有：小学生易产生的心理障碍、心理健康教育的意义、心理辅导及目标等、心理辅导的方法等等。考生应重点复习这些知识点。 第十一章 心理健康教育第一节 心理健康概述 第十一章 心理健康教育 评价目标： 1、识记心理健康、心理评估、心理辅导等基本概念 2、理解小学生易产生的心理障碍的主要特征及形成原因、心理辅导的一般目标 3、结合实际说明行为改变的几种方法 第一节 心理健康概述 一、心理健康的含义 健康，应该包括身体健康和心理健康。成功来源于心理健康。生理缺陷并不可怕，可怕的是心理缺陷。 现实生活中，人们往往比较重视孩子的身体健康而忽视心理健康。而且中西方差距比较大。 二、小学生易产生的心理障碍 （一）儿童多动综合征 简称多动症。是指一种注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为8-10岁，多在7岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。1、主要特征有： （1）活动过多。多动且与一般儿童的好动不同的是：活动杂乱、缺乏组织性和目的性。 （2）注意力不集中。不能专注一种活动，做事有头无尾，丢三落四。 二、小学生易产生的心理障碍 （一）儿童多动综合征 （3）冲动行为。经常未考虑就行动，在做集体游戏时，难以耐心等待。有时突然喊叫，袭击别人。 2、多动症的危害（麻烦） （1）对个人：学习不专心 ，成绩差；缺乏克制，不服管束，被人歧视；易受到不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃， 。 （2）对家庭的危害：学习差，扰乱课堂，厌学、逃学，常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火，回家后对孩子例行责骂、棍棒教育。 （3）对学校的危害：扰乱课堂秩序，打架斗殴，偷窃破坏，老师们特别恼火。 （4）对社会：自控能力差，冲动任性，好逸恶劳，贪图享受，往往犯罪率较高， 3、多动症的心理治疗 多采用各种行为疗法。如：强化奖励法、代币奖励法。 小A，小学二年级男生，8岁。与同学相处时经常发生冲突，表现出攻击性强，冲动、任性等个性特点。同学们集体游戏过程中他不能耐心等待，经常时而参与时而破坏，常常因未达到满意而与同学打架。不遵守课堂秩序，上课时很难安安静静的坐着，常常玩弄手指和学具，或是老师在讲台上讲，他在座位上喋喋不休讲个不停或是发出怪声，经常随意离座走动； 学习和玩耍时很难长久的集中注意力，总是虎头蛇尾，写作业时经常是写一会儿玩一会儿，字迹歪七扭八，经常抄错题，自己的学习用品经常丢失。班主任说很难在他身上发现什么优点。所有任课教师大都认为，对他运用了多种教育方法，但是，小A反复无常、软硬不吃。个别教师对他失去了信心，只要上课时，他不严重破坏课堂秩序，也就不管他了。每次他犯错误之后，总是受到老师的批评，或者向被打的同学道歉，或者当全班同学的面做自我批评，然而，每次批评过后，他仍然故技重演。多动症可能有先天体质上的原因，也可能与教育和环境有关。 （二）学习困难综合征 1、主要表现（常表现为缺少某种学习技能）： （1）阅读障碍。不能正确辨字母，有时上下、左右、前后分不清。特别是在进行左手拍右腿或右手拍左肩一类动作时表现明显。 （2）计算障碍。加减乘除的运算能力差。有时能加和乘，却不能减和除，心算能力差。完成数字作业困难，数学成熟差。 （二）学习困难综合征 （3）拼音障碍。不能正确地拼出音节，读字发音错误，对某些字母或音节发音特别困难，伴有视觉空间障碍。把b当成d，把p当成q等。 （4）交往障碍。由于学习技能方面的障碍，而经常遭到同学的嘲笑和捉弄。因此，这类儿童是很难主动与人交往的，社交能力很差。  2、学习困难也是多动症的表现。与之相区别的是，多动症儿童也伴有学习困难，但其原因是由于好动、注意力不集中和行为障碍所造成的，而患有学习困难综合症的则主要是由于某一学习技能发