校园景观绿地设计经典案例PPT.pptx

10园林一班任立新;校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。; 设计理念 1. 功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。2. 校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。3. 生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应：1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。;设计原则 1. 宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。2. 中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。3. 微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。 ;;校园景观欣赏;沈阳建筑大学校园景观;这是一个用水稻、作物和当地野草，用最经济的途径来营造一个校园环境的案例，景观中应用了大量的水稻和庄稼，并通过旧材料的再利用，试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识。景观设计特点：（1）大量使用水稻和当地农作物作，和乡土野生植物（如蓼，杨树）为景观的基底，显现场地特色。不但投资少，易于管理，而且形成独特的、经济而高产的校园田园景观。收获的稻米——“建大金米”目前以被作为学校的礼品，赠送给到访者。（2）便捷的路网体系。遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路，连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田和绿地及庭院中的便捷的路网。（3）空间定位：重复的九个院落式建筑群，容易造成空间的迷失，景观设计需要解决这一问题。为此，应用自相似的分形原理，进行九个庭院的设计，使每个庭院成为空间定位的参照，使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。（4）通过旧物再利用，建立新旧校园之间的联系。把旧校园的门柱、石撵、地砖和树木结合到新校园景观之中。 ;校园平面图;“稻田”设计平面草图;校园景观欣赏;景观湖位于郑州大学新校区核心绿化带内，是校园内最重要的以水景为主的景观区。 东侧紧邻学校的图书馆、核心教学区，西侧为学校的体育场馆，是学生课余休闲的重要场所，也是学校一个绿色的核心景观区。因为缺乏必要的景观规划及设计阶段，造成了现在所见的：岸线单调，水体轮廓呆板；水面缺乏联系：水边活动及休息空间缺乏；中心景观水体所应有的生态性、亲人性、相宜性、地方性、文化性等多种属性丧失。两条轴线贯穿整个水景区设计构思中。历史轴线：通过挖掘当地文化特质，提炼适宜郑州大学风貌的文化点，展现了一条从历史到未来的景观长廊，突出体现校园核心景观的文化性；生态水系景观轴线：构建一条充分体现黄河流域地域特色的湿地生态景观水系。;根据场地现状，围绕景观构思的轴线关系，将核心绿化带景观湖布局适当调整：1.构建一条充分体现黄河流域生态景观特质的水系，将水体景观分段体现不同区段河流景观(河流源头景观、河流中游景观、河流下游湿地景观、生态林地)；2.打断原有分割水面的道路，改换为桥，连通水体，并延伸入南北两侧绿地中，建立水体与景观的相宜性：3.水岸在东侧改为亲切宜人的铺装，由路边人行道至水面层层跌落，增加亲水性的场地，配置遮荫树及座椅，由南至北延续历史轴线布置多个体现地方文化特色的休闲广场、林下多功能空间，用景观小品的形式加以体现，突出校园核心景观的文化性；4水岸西侧改造成自然缓坡草岸，配置水生、湿生植物，充分展示自然的湿地生态景观。针对河流源头景观、亲水栈道、问鼎(一号桥)桥头广场、博弈广场、澄明高远、中原广场、观星测影、铁路文化广场、凤天荷香9个重要的景观节点，进行了详细的设计。 ;校