教育学 专题1.ppt

二、马克思主义教育目的观的理论基础 统一的发展也包含两个方面： 第一是指统一于个体； 第二是指统一于物质生产过程。 人的全面发展、智力与体力相统一的发展，既要有量与质两个方面的规定和要求，还要有智力和体力与个体、与生产过程的双重统一，即智力和体力不仅要统一于个体，也要统一于物质生产过程中，这样才是人的全面发展的本质特征。 二、马克思主义教育目的观的理论基础 1．人的发展同社会生产的发展相一致 2．现代工业要求人的全面发展 3．教育是人的发展的重要条件 马克思关于人的全面发展学说的基本观点： 人的发展同社会生产的发展相一致 人能发展，怎样发展，发展到什么程度，都决定于社会条件。这其中社会生产力的发展状况与水平，即社会物质条件是最重要的。 二、马克思主义教育目的观的理论基础 基本观点 1 现代工业要求人的全面发展 在现代工业条件下，人的全面发展既是一种动态的发展过程，又是一种历史要求。社会生产力的高度发展与社会关系的高度先进化决定了人的全面发展。 二、马克思主义教育目的观的理论基础 基本观点 2 教育是人的发展的重要条件 现代工业为人的全面发展提供了必要条件与可能性，教育则是使人的全面发展由可能性变为现实性的必不可少的桥梁。 二、马克思主义教育目的观的理论基础 基本观点 3 教育是人的发展的重要条件 教育的作用主要表现为以下几个方面： （1）教育影响着人的道德面貌。 （2）教育影响着人的劳动力和其他才能、兴趣和爱好的发展。 （3）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的一种有效的方法。 二、马克思主义教育目的观的理论基础 基本观点 3 信息岛：全面发展教育 全面发展教育是马克思主义教育目的观的表现形式。 要培养全面发展的人，就必须建构起全面发展的教育。 我国现行的中小学实施的全面发展教育包含德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面，不同阶段全面发展教育的侧重点有所不同。 本专题学习结束 * 广东省中小学代课教师教育教学能力提高培训课程 教育学 广东省中小学代课教师教育教学能力提高培训课程 专题一 教育目的与教育目的观 专题一 教育目的与教育目的观 第一节 教育目的概述 第二节 马克思主义的教育目的观 专题内容 第一节 教育目的概述 教育目的的概念及功能 教育目的与教育方针、培养目标、教学目标 教育目的的制约因素 内容 一、教育目的概念与功能 教育目的： 指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定； 它指向教育培养什么样的人， 是培养人的质量规格或标准。 一、教育目的概念与功能 从概念中我们可以看到，这里所说的教育目的是社会总体上的教育目的，而非个人的教育目的。 换句话说，我们所要讨论的教育目的是一种具有普遍性的教育目的，它是在一定的社会中占主导地位的教育目的，是由社会承认并由国家机关推行的教育目的。 一、教育目的概念与功能 此外，教育目的规定了教育所要培养的人的身心素质，以期受教育者形成稳定的个性结构。 教育目的还要对教育所要培养的人的社会价值做出预期，指明教育所培养的人为什么样的社会和什么阶级的利益服务。 一、教育目的概念与功能 教育目的既是教育实践活动的出发点，也是教育实践活动的归宿。 教育目的提供了教育对象明确的发展方向和预定的发展结果，是教育活动的第一要素与前提。教育目的一方面起到调控教育对象发展的作用，另一方面也对教育对象的发展起到引导作用。 功能表现：规范、预期、评价、导向、激励 一、教育目的概念与功能 教育目的 教育者 受教育者 学校 社会 影响 1、规范功能，主要体现在以下几方面： （1）它规范了人的培养方向，使人的发展与预期的结果相一致。 （2）它引导教育沿着“教育是什么”、“教育能干什么”的方向来展现其功能，对教育的社会功能予以规范。 （3）它规范了课程与教学活动，使之能够更好地服务于学生的发展。 （4）它规范教师的工作，以便促进学生的学习。 一、教育目的概念与功能 2、期待功能，主要表现在以下几方面： （1）预期通过教育来完善人性、改造社会。 （2）预期教育活动过程能够更好地符合其价值属性，达成既定目标。 （3）预期通过具体的课程与教学活动来实现 教育目的。 一、教育目的概念与功能 3、评价功能： 教育目的对教育活动起