浅谈新课程下职高数学教学理念.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课程下职高数学教学理念 ◇ 赵仕碧 　　（宣汉县毛坝职业技术学校 宣汉 636150） 　　新课程提出了很多非常好的数学教育的基本理念，这些基本理念对职业高中的课程改革和课堂教学也起着重要的指导作用，但由于职业教育对象的广泛性、特殊性和复杂性，在职业高中的课程改革和课堂教学过程中，应特别注意哪些教学理念与方法呢？我认为以下三个方面是至关重要的： 　　一、“大众数学”应更更具体地体现在职高教学中。 　　1、如何看待职高数学课程的基础性和普遍性 　　数学在各行各业中的作用已经极大地说明了数学是一个人素质不可缺少的一部分，特别是随着计算机的普及，更是把数学与社会生活紧密地联系在一起。因此数学已经成为了个人生活的一部分。但哪些才是最基础的、每一个学生都应掌握的和能掌握的数学知识呢？仅从知识方面来出发，而不从学生的实际情况出发，这个问题永远无法解决。从数学教学内容来讲，每个内容都或多或少地训练着学生的思维，提升着他们某一方面的能力，但这种提高是隐性的，无法直接度量。对于大多数职高学生来说，他们毕业后面临的是就业问题。因此笔者认为，应该先对学生数学知识的掌握程度进行深刻调查，再来确定哪些是必修课，哪些是选修课；每一个专业的发展对数学提出的不同要求，同时要兼顾学生的学习能力，区别对待，过深过难的知识可以不作要求。 　　2、如何处理数学的传统性与数学的大众化之间的关系？ 　　（1）重应用与实践，实现人人学有用的数学。我们平时教学中不要局限于书上的知识。在日常生活中多搜集数学运用的事例，来培养学生对数学运用的理解和体会，让学生实践数学的广泛运用。学到从生活中来的数学，从而又将学到的数学知识运用到生活中去。例如下面数学题：学校有二十个班参加蓝球比赛，俩俩比一场，共有多少场比赛？通过实践与应用，学生就学到了必需的数学知识。 　　（2）重过程与方法，让人人掌握必需的数学。在新课程改革过程中，一改过去只求结果不问过程的做法，加强了对学生解题过程和解题方法的检查。教师在学生合作探究的过程中，不是直接将答案告诉学生，而是通过学生的全身心参与，亲身实践、亲身体验，让学生在探索的过程中得到全面的发展。 　　（3）重个性与发展，让不同的人学习不同的数学，在学习过程中得到不同的发展。新课程要求我们，要让学生在学习中畅所欲言，不压抑学生的个性，注重了学生个性的张扬，使学生的个性得到充分、全面的发展。在教学过程中，由于每个学生的兴趣、爱好等不同，对数学的感受也有所不同。 基础好的，可以提出更积极的要求，让他们进行更深层次的学习与探究，其础差的，只要让他们理解最基本的解题方法就达到目的了。 　　二、趣味性在课程中要着重体现出。 　　1、创设学生们熟悉的情景，实现知识的同化和顺应。教学是由教师安排和控制这些外部条件构成的。困难的是哪些情境是学生们熟悉的、容易接受的，大部分教师已经把数学变成了纯而又纯的“数学”，要创设学生们熟悉的情景，就要经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题、从其它学科中寻找与数学知识相关的问题。这样的实际数学情景，不仅包含了丰富的数学思想，体现了数学的本质，反映了数学的特点，而且因为学生们熟悉，容易产生好奇心，就容易吸引学生注意力，使学生积极主动思维。在此过程中要特别注意激发学生的认知冲突，加深学生的理解。 　　2、体现数学的文化性，加强数学史的教学。新课程的文化目的：传递人类文化的主要因素。数学这一门学科，是在人类文明发展过程中由于需要而发展起来的，它的发展，依赖于数学体系自身的发展和现实生活的客观需要。在数学的发展过程中，发生了多少曲折离奇、可歌可泣的故事，让人深思和回味，给人启迪和教诲。有助于学生领会到数学的美、数学思想的深遂，从而激发他们学习数学的信心和兴趣。 　　3、实践数学。实践是检验真理的唯一标准。新课程倡导“积极主动、勇于探索的学习方式”，认为学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等自学方式。这样的数学，不仅会引起他们的兴趣，而且对形成他们良好的世界观和坚强的意志品质有很大帮助。因此在职业高中阶段用做数学来学习数学应成为一种很重要的形式。 　　三、应用性是职业高中数学的灵魂。 　　数学是一门工具性学科。它在任何一门学科当中都起着重要的作用。以至曾有人说，如果一门学科还没有发展到可以用数学来表述它，那么这门学科的发展就仍不完善。发展学生用数学来解决问题的能力，可以说是每个国家课程改革的核心和最终目标。对职业高中的数学教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学应用性的教学。因此，职高数学课程改革应注意：由于进入职校的学生中，一部分直接走上工作岗位，将面临不