浅谈新课程教学如何发挥学生的主体作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课程教学如何发挥学生的主体作用 河南省罗山县莽张高中 周鹏 新课标下数学教学是数学活动的教学，教学应注重自主探索与合作交流，充分体现以学生为主体的数学活动。那么如何设计、安排和组织教学，才能让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等活动的空间和机会，充分发挥学生的主体作用呢？ 一、树立平等、民主的观念，创设宽松、和蔼的课堂教学气氛 传统的教学模式下，教师是课堂的中心，枯燥呆板的课堂气氛使学生的主体性被扼杀，学生被教师牵着鼻子被动地、机械地学习，思想阻塞，操作迟钝，更谈不上创造性地、主动地发展。新课程要求教师在教学过程中，尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。因此，课堂教学中学生的主体性发挥的程度，取决于教师创设的教学环境的宽松程度。课堂教学环境愈宽松，学生的主体性发挥得愈充分。当学生提出出乎意料的想法时，教师应积极评价，当学生对教师提出疑问时，教师要给予鼓励和解释，当学生一时还理不清思路时，教师应耐心地给予点拨。这样，学生感到安全，放松，自由和愉快，才会主动地进行观察、想象、猜测、推理、讨论交流，才敢于发表自己的独到见解，教学过程中才会有思维的碰撞。所以，在课堂教学中要营造友好、和蔼、民主、平等的学习氛围。 二、创设情景，激发学生的学习兴趣 美国的心理学家布鲁纳认为：“学习的最好剌激即是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，是诱发学生强烈求知欲望的源泉，是发挥学生主体作用的重要前提条件。怎样激发学生学习的兴趣呢？ 1.以情激趣。情感是一种很强的内动力，“亲其师，信其道。”教师要对学生倾注满腔的热情，用师爱的力量和人格魅力去激发学生的学习兴趣。 2.情景激趣。兴趣是入门的先导，是学习的主要动力，有了兴趣，学习就会积极主动，精神饱满，思维灵活，记忆迅速，为教学创造良好的条件。因此，教学过程中要注意突出身边数学的应用，把数学知识与学生熟知的实际生活联系起来。如易拉罐饮料盒为什么做成圆柱状？屋梁为什么做成三角形？如何不过河知河宽？不上山知山高？等一系列趣题，把学生引入有趣的教学情景中去。从而激发学生学习数学的兴趣。 3.幽默激趣。幽默的教学艺术，能增强教学的趣味性。所以，教师应努力使自己的教学语言像火种 ----点燃学生心底的兴趣之火，像石块---溅起学生心灵港湾的兴趣之波。 三、以学生为主体，加强参与意识，培养创新能力 近年来，随着全国各地新课程的实施，课程改革取得不错的成绩，教学也迎来了可喜的变化。然而，学生在认知过程和能力的形成方面，仍依赖于教师，课堂教学中学生的主体性的体现仍然比较薄弱，与培养创造型人才还不相适应。因此，我们要进一步转变教育观念，最基本的就是以学生为主体，重在加强学生的参与意识，完善其作为教学主体所体现出来的自主性。这就要求我们的课堂教学要以学生为中心，倡导学生勤以动手，自主探索，合作交流的学习方法，让学生积极参与，自主学习。同时课堂教学要不断创设梯阶问题情境，使提出的问题具有层次性，做到层层递进；解决问题具有启发性，做到循循善诱，充分发挥学生学习的主动性。让学生在迷茫中求索，在争辩中明理，在讨论中认知，在交流中完善，在合作中进步，在创新中提高。 四、动手实践，培养学生的操作能力 要解决数学知识的抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾，最有效的方法就是加强学生的动手操作与实践，让学生通过操作具体的材料，建立丰富的想象力。这既符合学生的认知规律，又能激发学生参与学习的积极性。例如：在研究正方体的平面展开图中，要让学生先准备好自己设计的一个可以折叠成正方体的平面图形，在课堂上让学生在小组内讨论交流，探索正方体的平面展开图有哪几种。然后由各组代表把讨论成果分别展示和分类，引导学生从中发现规律，探索问题解决的途经，寻找求正方体表面积的方法。让学生在操作的过程中动手、动口、动脑，让学生共同参与教学过程，让他们在做中学，完成了形象直观向抽象概括的转变，掌握了立体图形的特征，建立了空间观念，收到良好的效果。 美国伊克中学的校训是：“要我听，我记不住，要我看，我会忘记，要我做,我会理解。”这就说明了在做中学的重要性。在做中学，是真正体现了我国课程改革的宗旨：培养学生的创新精神和实践能力。 总之，在课堂教学中，无论新课程如何改革，无论教师采用何种教法，都要把学生的主体性摆在首位，并贯穿于整个课堂教学的全过程。每个教师都要注意调动学生的积极性，