浅谈新课程标准下化学实验教学的创新.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课程标准下化学实验教学的创新 王　芳　江西省赣州市南康中学　341000 　　摘　要：新课程改革下的高中化学，其教学方案中实验占了较大的比重，同时这也是新课改所提倡的教学理念。重视化学实验不仅在于贯彻新课改的教学思想，同时也是培养学生主动积极参与、勇于探究发现以及交流创新的需要。新课改的教学理念，我们在校教师已有了较好的理解，也寻找到了一些良好的教学方式，可对于实验教学这一模块，其动手操作的实验精髓还未深入课堂的学习中，因此，在新课改的教案中，接下来亟需突破的重点就应该放在贯彻落实实验教学中。 　　关键词：新课程　高中化学　实验教学 　　随着新课程改革理念的深化，教学方案中已将探究性实验作为高中化学教学的核心部分。进行化学实验，一方面是挖掘学生的创造潜能，另一方面是借助动手操作实践体会科学有效的训练方式来增强对化学实验的兴趣。新教材的内容更多突出的是实验教学中的创新与探索，正因如此，在传统教学方案的理念中增设了一些以探究性为目的的实验。可是，仅仅对实验教学的改革还不能满足我们当代学习的需求，我们也是时候对传统的实验教学进行深刻反思了，在不断地探索化学实验的新思路、新方法的同时，充分合理地利用新教材中的每个实验，更好地发挥化学实验在培养学生创新实践能力方面的重要作用。 　　一、教师应转变思想观念 　　新课程下的教学理念在于独立培养学生的创新精神、实践操作以及科学和人文素养能力，灌输给学生环境意识，其目的是使学生具备适应终身学习的能力，了解学习的基础知识、基本技能和方法。因此，这便迫使我们改变以往实验教学中依附理论教学、过分注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。目前有一小部分教师对学生学习化学实验培养动手操作的能力或多或少存在些观念上的偏差。举个例子来说，对于化学实验技能与化学能力，有的教师会将这两者等同，更有甚者将实验能力仅仅归结为实验操作的能力，并否认学生的化学学习能力。诸如此类的观念偏差终究会扭曲对学生进行化学能力培养的方向，最终可能导致依葫芦画瓢、照方抓药的恶性循环，其结果只能是培养出一批动作娴熟的机械手罢了，完全脱离了新课程改革中所突出的创新意识。 针对此种情况，全方位提高学生的实验能力不仅迫在眉睫，还应实事求是从多角度考虑，并根据切实实际的现状，在改善实验条件的基础上，同时对教学制度、课程设置、教材内容、教学评价、教师素质等所涉及到的各方面进行整改。、 　　二、教师应引导学生认识实验教学的重要性 　　化学实验教学不仅在于提供给学生认识化学规律的感性材料，而且同时在培养着学生的观察能力、思维能力和实验技能，教师要积极创造条件以强化实验教学。然而在目前的化学教学中，仍然存在重视理论知识而轻视化学实验教学的现象。部分学生也比较喜欢偷懒，总感觉做实验太耽误时间，又嫌太麻烦，还不如直接看书来得效果好。可是他们并不知道这些想法根本是错误的，并且与日前倡导的素质教育大相径庭，仅仅靠停留在书本上的化学实验教学，那也只能叹息培养出高分低能型的人才罢了。 　　提倡实验教学，基本能较充分地督促学生积极主动地参与学习。教师围绕化学实验，以其为中心创设多种探究活动，学生不仅可以体验科学研究的过程，更能激发他们学习化学的兴趣，同时强化科学探索的意识，进而促进学习方式的转变，全方面地培养学生的科学素养和实践能力。所以重视化学实验教学是不容置疑的，在新课程的理念下要培养面向世界的高素质人才，首选重视化学实验教学。 　　三、鼓励学生设计实验，教师进行评价 　　高中化学的教学，说白了是师生间相互信任、相互交流、共同发展的互动过程。在这种合作互动中，学生与学生、教师与学生之间无形中形成了一种以解决化学问题为枢纽的密切联系的关系，通过这种枢纽关系，学生不仅可以得到及时的信息反馈，还能真切感受到自己的进步和成长，从而更进一步地激发了他们学习化学的热情。 　　我们普遍觉得，顺应新课程改革下的教育理念，教师除了让学生主动参与设计之外，还应让学生明确他们的实验目的，并将实验方案的可行性交由学生来讨论；而对于教师，学生的实验方案是否具备可操作性则不能做出强制的结论性评价，不过可以考虑给学生一些参考性的意见，那至于实验方案最后是否可实施，关键还得看学生们最后通过实验加以验证。通过这样的方法基本可以让每个学生都参与设计，斟酌设计的过程，学生则必须缜密考虑到整个实验方案的可行性及是否??得出正确结论等方面所会遇到的问题，这对于提高学生解决问题的综合能力显得尤为重要。 　　四、引导学生做实验，学习新知识 　　进行化学实验之前，教师首先要检查学生的实验实施计划，如果有必要还应分小组进行讨论，教师也应适当实施个别的示范操作。这些准备工作完毕后，教师要让学生依据他们自己的实验方案检查下实验探究所需的仪器及药品是否齐全。学生在