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精品论文 参考文献 浅谈新课程标准下的作文创作 雷定国　甘肃省民乐县第二中学　734500 写作能力是学生综合素质的体现，作文教学改革历来是教育改革的重头戏。《语文课程标准》明确提出：语文教育的课程改革不是面向少数尖子学生，也不是大多数学生，而是每一名学生，使每名学生获得基本的语文素养。那作文到底应该从哪里做起呢？ 一、积累是作文的基础 张中行先生说：“所谓作文，不过是把经自己构思、自己组织的话写为书面形式的一种活动。”假如没有一定量的积累，就无从谈论文章内容的“构思”与“组织”，就很难写成“书面形式”。因此，写作者必须明确积累什么、怎么积累。我认为：一要积累写作的材料，过好内容关；二要积累写作的表达技能，过好表达关。 1.材料的积累。材料在文章中起着重要的作用。第一，“巧妇难为无米之炊”，没有材料，容易使得文章干瘪空洞、无病呻吟，所以孔子教育儿子孔锂说：“多识鸟兽草木之名。”第二，“小细节，大关键”，有时小材料可以使文章散发奇异的光彩，而如果不注意这些小地方，容易引起文章内容粗疏的毛病。第三，“积土成山”，积累材料，形成材料库，写作时可以使人浮想联翩，内容丰富，很多好文章就是逐步积累材料、升华内容而产生的。 2.表达的积累。积累材料，只是写好文章的重要一步，如果找不到合理的表达方式，就会浪费一个好题材，所以，还需要进行表达的积累。表达的积累，一要多读，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读的时候，既要注重思想的获得，也不能忽略语汇的扩展、字句的修饰、篇章的组织、声调的变化等。二要多思，“他山之石，可以攻玉”，要思考优美的形式对内容的促进作用。三要多写，“写吧，大胆的写，不断的写……”（契诃夫语），可进行模仿练习，以求写作时能找到内容的最佳表达方式。 二、兴趣是作文的老师 “兴趣是最好的老师。”学生只有喜欢作文，才有可能主动地写作，学习有关作文方面的知识，逐步养成自觉调整和控制学习行为的习惯。为培养学生对习作的兴趣，教师不仅要做到态度和蔼可亲、语言生动有趣、具备渊博的知识，还要创设多种情境，激励学生学习，让学生大胆想、大胆说、大胆做，品尝成功的快乐。 1.游戏作文。游戏是学生最喜欢的活动。 课堂上，通过做游戏引导学生观察、体验，会给学生留下十分深刻的印象，进而激发学生的写作欲望，促使学生表达他们内心的真情实感。 2.音乐作文。音乐是有声的语言，是传递情感的纽带。课堂上，教师可先播放一首或一段能引发学生想象的歌曲或音乐，让他们边听边想象，然后鼓励他们把想象到的内容写出来，抒发他们的情感。 3.童话作文。童话世界是令人神往的世界。《丑小鸭》、《白雪公主》等童话故事曾伴随着世界各地的人们度过了美好的童年。如果教师提供几个可爱的动物、人物，让学生尽情地想象，一篇篇动人的故事很快就会跃然纸上。 4.接力作文。即教师出一个作文题目并提供（或师生共同创作）文章的开头，接着让学生自由想象故事情节。还可以选取有趣味的作文题材，让学生们一个接一个地写（每个学生都在自己写的情节后面加上疑问），传到谁那里，谁就接着前面同学的疑问继续往下写。 5.趣味作文。教师可指导学生利用掌握的成语、歌曲名称、电影名称、电视剧名称或国家名称、地区名称等，进行自由组合，形成一篇既有趣味又有故事情节的文章。 这样一来，学生的情绪就被充分调动起来了。学生从喜欢作文教师到喜欢作文课，从喜欢作文课再到喜欢探索作文的奥妙，逐渐建立了良好的学习心态，产生了自觉的学习行为。 三、想象是作文的方法 所谓想象，一是指在知觉材料的基础上经过新的配合而创造出新形象的心理过程，二是对于不在眼前的人或事物想出它的具体形象。想象思维是创新思维中的一个重要组成部分，是人类创造活动的一个必不可少的因素。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作文中的想象力主要表现于以下两种形式： 1.设想大胆。在奔放的想象中捕捉到的模糊想法必须化为具体的命题和假说，设想引导我们去发现新的事实。从有关材料看，许多国家如美国、加拿大、日本等都十分重视培养学生的设想能力。例如，在美国写作练习中，就有要求学生写“书”编“书”的设计。具体做法是：第一步，写故事；第二步，根据故事画连环画；第三步，设计封面订成册；第四步，贴上自己的照片，写一个自我介???。学生俨然是一个集作家、画家、出版家于一身的小强人。 2.联想巧妙。一位哲学家说过：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往