浅谈时事热点材料在高中地理课堂中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈时事热点材料在高中地理课堂中的应用 ◆ 陈　斌　江西省东乡县红星中学　331801 　　摘　要：课堂是学生获取知识、提高自我综合能力和自身素养的场所，而课堂教学的有效性将直接影响学生获取知识的多少。在新课程理念下，高中地理教师要想提高课堂教学的有效性，就应创新教学理念和教学手段，将时事热点材料应用于教学中，以理论联系实际，提升学生的学习兴趣，加深学生对教材知识的掌握。 　　关键词：时事热点材料　高中地理　课堂教学 　　近年来，国际化程度和信息化程度不断提高，我们了解信息的渠道越来越多，范围也越来越广，各种时事热点铺天盖地而来，当前，时事热点已成为社会各个领域关注和讨论的焦点。事实上，很多时事热点与高中地理学科是密切相关的，教师大可利用时事热点材料为地理教学补充新鲜血液，拓展地理知识材料，这样不仅能够大大提高学生学习兴趣，增强学生的思想意识，对于验证地理的科学理论与事实、提升高中地理课堂教学的有效性也具有重要意义。 　　一、做好时事热点材料的选取 　　在高中地理课堂教学中引入时事热点材料，教师首先应对当前社会形势、教学目的、教学内容以及学生的接受能力进行分析，选择最为合适的材料。首先，应确保时事热点材料的真实性。随着网络技术和信息技术的迅猛发展，我们获取信息的渠道也逐渐复杂化和多元化。假新闻的存在在所难免，这就要求教师要注意辨别材料的真实性，分析材料是否符合客观规律，是否经过事实验证，对于那些没有经过论证、没有经过证实的无法用常规理论解释的地理现象，教师应避免刻意发表言论或评价，而是要正确引导学生去深入材料，认识材料，分析材料。比如在学习《宇宙中的地球》时，教师可向学生展现一些关于外星人、UFO的图片，以此来激发学生参与学习的积极性和主动性，开拓学生思维空间，引发学生进行想象，但是切忌将其当成事实来论述和讲解。其次，遵循及时性原则。 全球各个国家每天都会发生各种各样的事件，教师应当坚持与时俱进，及时将与地理学科有着密切关联的时事热点应用于教学中，而不是一味纸上谈兵。比如地震、全球变暖、海啸、泥石流这些不可预测的灾害与地理有着怎样的联系，在讲授锋面知识的时候，如果我国正直冷空气侵袭，教师就可根据课本知识灵活将受寒流和冷空气影响的地区引入教学中，做到融会贯通，使学生在理论联系生活实际的学习中收到良好的学习效果。再次，时事热点材料对于激发学生学习兴趣具有重要作用，平常同学们对日食、月食、流星、星座都有所耳闻，教师可抓住学生这些兴趣点在教学中引入具有神秘性的事件，让学生去分析、去发现，这不仅激发了学生兴趣，还发散了学生思维。最后，遵循材料选取的实用性原则，使材料从生活中而来，到生活中而去，让学生达到学以致用的效果。 　　二、利用多种方式将时事热点材料呈现出来 　　在很多学生眼中，地理课堂比较枯燥，那么教师如何将时事热点材料更好呈现在学生面前，让学生对地理课堂有所改观并让学生在有限的学习时间内收获知识、缓解疲劳呢？在讲授新内容时，教师可根据引入的时事热点材料并结合教学内容创设问题情景，设置能够扰动学生思想和心理的悬念，激发学生的求知欲望和探索欲望，之后将教材上的知识通过答疑解惑的方式呈现给学生，同时配以视频、图片，加深学生对本节课所学知识的印象，帮助学生进行记忆。应用时事热点材料进行教学的过程中，教师应充分尊重学生主体地位，引导学生自主进行材料的收集，变被动为主动，鼓励学生关注国事、家事、世界之事，不断开拓学生视野和思维，促进学生的全面发展。在课后总结中也可充分利用时事热点材料，这样不仅有利于深化教学内容，提高教学成效。 　　三、注重对学生解题能力的培养 　　在素质教育下，高考仍然是学生面临的一项重要任务，所以在关注学生知识获取和综合能力的培养中，也应对学生的综合解题能力的培养予以高度重视。教师在教学过程中应当以课本中的基础知识为前提，丰富学生获取知识的途径，引导学生积极利用地理知识分析时事热点。比如要求学生阅读相关报刊，并将报刊中的热点同所学地理知识整合起来，强调对热点区域的地理要素、人文环境要素的整合，使学生形成整体的地理环境观，让学生自主发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的阅读能力和解决问题的能力，使学生形成高水平的知识迁移能力，最终促进学生的全面发展。当然，教师在此过程中也应当主动充实自己的理论知识，开拓自己视野，不断提升自己对时事热点材料进行开发和利用的能力。 　　四、结束语 　　总之，在新课程理念下，高中地理学科应同国内外发展形势密切结合起来，这是落实素质教育的必然选择，也是教育面向世界的客观需要。高中地理教师必须坚持与时俱进，迎合时代发展要求，不断创新教学理念和教学模式，将时事热点材料有效应用于高中地理课堂中，为地理教学补充新鲜血液，保证材料引入的灵活性、渗透性和综合性，提高教学的生动性和科学性