浅谈昭苏县双语教学的现状与改进措施.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈昭苏县双语教学的现状与改进措施 李晓娥　新疆维吾尔自治区伊犁州昭苏县天山中学　835607 　　摘　要：昭苏县是新疆维吾尔自治区多民族居住的一个辖区，在这里生活着哈萨克族、蒙古族、维吾尔族、回族、汉族等多个民族，各民族的语言影响着本地区的发展，社会发展的影响使得汉语成为我国的国语。任何事物都在不断地发展与变化之中，那么昭苏的各个民族都应与时俱进，而不是一成不变。当前昭苏的双语教学取得了突出的成绩，但是问题仍然困扰着昭苏县的双语教学步伐，也限制了汉语的推广。在这样的背景下，改进双语教学、提高双语教学质量迫在眉睫。 　　关键词：昭苏县　少数民族　双语教学　现状　改进 　　任何事物都在不断地发展与变化之中，少数民族为了自身的发展，教育教学也应与时俱进，而不是一成不变。这就应该引起一名教育者的深思。昭苏县的双语教学是和时代齐头并进还是停留原地，都应立足于昭苏实情和对双语教育的实践。要紧密结合昭苏双语教育实践中所产生的问题，形成一套完整的解决双语教学问题的方案。 　　一、昭苏县双语教学的现状及存在的问题 　　昭苏县这块美丽富饶的土地在历史发展的长河中先后共同生存着哈萨克族、蒙古族、维吾尔族、回族、汉族等多个民族。汉语作为国语成为各民族交流的主流语言，各个民族共同影响、共同发展，促进了昭苏县的繁荣稳定。早在上个世纪八九十年代开始，新疆维吾尔自治区就已开始实行“双语”教育，昭苏县顺应时代潮流，积极开展双语教学，因为要与外界交流、合作，要发展，肯定离不开汉语，学习汉语成为各民族发展的必然趋势。昭苏县结合我国和本区发展汉语的需求，对双语教学提出了更高的要求,此次双语教学改革主要是培养民汉兼通的少数民族学生，对大力推进本地区的改革和发展，提高少数民族教学质量，提升民族素质，改善各民族的生活水平，使昭苏县各民族更加团结、稳定、和谐、富裕，都有很大的促进作用。为此，昭苏政府非常重视双语教育的发展，每年在资金和教学设备及教师补给等方面都有大力支持。教育部门紧紧抓住有利时机不断改进教育教学质量，培养了大量的双语教师，不管是县级还是乡村双语教学都有了明显的改善。但是喜中有忧，乡村双语教育仍然存在大量的问题，主要表现在： 　　二、乡村教师缺乏持久的积极进取的学习毅力 　　近年来，随着务工人员的增多和乡村教学质量的降低，不管是哈萨克族、维吾尔族还是蒙古族，经济条件一般的将孩子送到兵团学校求学，经济条件好的家庭将孩子送进县城学校甚至市级学校求学，而汉族家长大部分将孩子寄宿在县级或是市级学校教师的家中，孩子的生活起居都有老师看管，有一部分家长会在县里或是市里购买房子让自己的老人带孩子上学，这样的局面就使得乡村学校学生人数猛然降低，有些乡村学校一个班人数只有5到6人，甚至还要少。大部分乡村教师的教学任务比较轻松，懒散的管理体系使得乡村教师丧失了积极学习、不断上进的心态。虽说教育管理机构和政府大力培养双语教师，可是乡村大部分的双语教师仅仅是会说几句简单的汉语，他们出去接受培训，本身就弄不明白汉语言的内涵，再有自己又缺乏学习的劲头，所以培训只是为了完成任务，而不是全面完善自我的一个全新的过程。同时这些接受培训的双语教师回到自己的工作单位之后，他们很少和汉族教师交流和相互学习，而是长时间和自己民族的教师在一起用自己的民族语言交流，放弃了继续学习的机会，久而久之，他们的汉语水平又回到原来的阶段，双语教学的质量就值得我们深思。 　　三、农牧民较低的文化素质严重影响了双语教学的推广和提高 　　昭苏县是一个地域偏远、以牧业为主的小县城，农牧民的整体文化素质比较低，他们的素质影响了下一代人学习科学文化知识的态度。这里的少数民族大部分从事牧业，在家里放牧、秋季割草的时段，学校的少数民族孩子就会被家长留在家中帮助他们从事劳动，少则一两星期，多则一个月甚至更长，同时少数民族女孩会面临抢婚这种陋习的困扰，他们在求学阶段有可能会被掳走而退学。 在校的少数民族学生虽说可以和教师、同学用汉语交流，但是回到家中就没有了交流的环境，他们缺少用汉语沟通的机会，从而影响了他们汉语水平的提高，双语教学的目标就很难在短时间内实现。 　　四、乡村学校淡薄的学习氛围，使学生缺乏学习的积极性 　　乡村学校管理松散，大部分教师工作态度懒散，没有形成良好的校风，因此就不会有良好的学风，此时要谈学生的学习兴趣完全成为了无稽之谈。教师之间没有相互学习的习惯，竞争也就无从谈起，教学中大家长时间形成了你好我好的好好局面，教师之间缺乏竞争使得学生也就当一天和尚撞一天钟，得过且过，严重影响了学生学习积极性的培养。 　　五、昭苏县乡村学校双语教师短缺，影响了双语教学的开展和推广 　　昭苏县各个学校的编制基本满员甚至超编，那为何却缺乏双语教师呢？这是因为各个学校35岁以上的少数民族教师比较多