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精品论文 参考文献 浅谈构建初中化学高效课堂 广西北流市清水口镇初级中学 林青龙 摘要：“以学生发展为本”的新课程理念，对初中化学课堂教学提出了更高的要求。我们必须在课堂教学过程中树立与新课程理念相适应的发展教学观念，发挥教师教学艺术，通过创设化学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、灵活实施积极评价等策略，构建初中化学高效课堂。 关键词：新课程；初中化学；高效课堂 “一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，提高课堂教学活力，激发学生主动、生动地学习是每个初中化学教师的追求。我们应该采取恰当的课堂教学方法和策略，努力为学生营造一个民主、宽松、和谐的化学学习氛围，构建初中化学高效课堂。素质教育的推进、新课程改革的落实、创新精神的培养，都离不开课堂教学的改造和重新构建。提高课堂效率，首先要创设一种以尊重学生人格个性为特征，以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围。我们教师应有一个良好的心态，将学生真正当成自己的朋友。 一、根据学生心理特点，创设化学教学情境 教学是师生的双边活动，知识需要融入情境中，才能显出活力和美感，才能让学生产生思维的震颤。要构建初中化学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，适时创设教学情境，还原知识形成和应用的生动场景，让学生直面新、奇、趣，给学生出乎意料、耳目一新的感觉，有效激发学生的兴奋点和主动性，提高学生在课堂教学中的参与度。在学习“物质的变化”一课时，先给学生做了个小魔术。在讲台上放一个小嘴的绿色玻璃瓶子，将两块鲜红的新手帕放在水里浸湿后取出拧了拧，接着对同学说：“我能把这两块红手帕变成黄色的和白色的。”在同学们的怀疑中，笔者把这两块手帕塞进瓶子里盖上盖，上面遮块布。稍等片刻，故意地大声说：“变”，掀开布，打开瓶盖，轻快地取出一块黄色手帕。又盖上瓶子，不一会儿，又从瓶子里取出另一条白色手帕。有趣的情景引起了学生的好奇与思考，“为什么会这样”的疑问调动了他们参与教学活动的积极性，相对静态的教学得以变为全体学生主动参与的开放式动态教学。 二、引领学生探究学习，突出学生主体地位 新课标以现代教育理论为指导，提倡以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新的学习方式。 其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在初中化学课堂教学中引领学生探究学习，能够有效激活学生思维，让学生开放自己的心灵，张扬自己的个性，释放自己的潜能，使学生学会思考合理性，掌握探究解决问题的策略，促进学生个性健全发展。以“生活中常见的盐”一节为例，我们可以组织学生在自读教材的基础上，分组利用NaCl、Na2CO3、CaCO3、CuSO4、Na2SO4、HCl、H2SO4、AgNO3、NaOH等药品进行实验，通过自主学习与合作探究，明确盐可分为可溶性盐和不溶性盐，掌握盐的性质：①盐+酸rarr;另一种盐+另一种酸；②盐+碱rarr;另一种盐+另一种碱；③盐+盐rarr;两种新盐。然后结合教材实验在盛有碳酸钠溶液的试管中加入氯化钙溶液（Na2CO3+CaCI2 = CaCO3darr;+ 2NaCI），观察实验现象，从而对于复分解反应的定义和复分解反应发生的条件有更深刻的领悟。应该说：只有在课堂教学把探究式学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水、有本之木。 三、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点 新课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习化学和解决问题的强有力工具。”现代教育技术打破时空限制，形声结合，声画并茂，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，让学生眼见其形，耳闻其声，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。在学习“质量守恒定律”一节时，对于为什么质量会守恒需要用微观粒子运动的理论去解释，比较抽象，学生理解有一定困难。为此，我运用flash动画模拟了电解水的微观变化，动感演示通电后水分子逐渐分成氢原子和氧原子，然后每两个氢原子重新组合成一个氢分子，每两个氧原子重新组合成一个氧分子，氢分子聚集在一起构成氢气，氧分子聚集在一起构成氧气的过程。学生在动画激起的兴奋状态下明确了整个电解水的过程，原子的种类、个数都没有发生变化，从而领会了质量守恒。现代教育技术把教材静态文字的记述转化成新颖生动的视听形象，画面清晰，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知